习作：我想对您说 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

习作：我想对您说说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年五年级语文上册统编版教材中的“习作：我想对您说”。本章节主要包括以下内容：

1.引导学生通过观察、思考和表达，向一位自己尊敬或感激的人表达内心的想法和感激之情。

2.教授学生如何运用恰当的语言、生动的描绘和真挚的情感，撰写一篇富有感染力的习作。

3.通过实例分析，让学生学会如何从生活中寻找灵感，以真实、具体的情境为依据进行创作。

4.培养学生的写作能力，提高他们的表达和沟通技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够运用规范的书面语言，准确、流畅、有感情地表达个人想法，提升写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析生活中的真实情境，培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过习作练习，让学生学会尊重和理解他人，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践参与与创新：激发学生积极参与写作活动，通过创作实践，培养创新意识和实践能力，实现个性化表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生选择合适的对象进行表达，明确习作的主题和目的，确保内容的针对性和真实性。

②培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物特点，以及表达自己的情感和想法，增强习作的表现力。

2.教学难点

①指导学生如何从内心深处挖掘真实的情感，并将其转化为书面语言，使习作充满真挚的情感。

②帮助学生掌握写作技巧，如合理安排文章结构，使用恰当的修辞手法，以及如何进行有效的情感抒发和观点阐述，以提高习作的整体质量。

四、教学资源

1.软硬件资源

-计算机及投影仪

-白板和书写工具

-录音设备（用于播放范文或学生习作）

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

-在线文档编辑和共享平台

3.信息化资源

-电子版课文和范文

-写作指导视频资料

-在线写作评价系统

4.教学手段

-小组讨论

-个体辅导

-同伴评价

-习作展示与反馈

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：向学生简单介绍本节课的主题“习作：我想对您说”，激发学生的兴趣。

-提问导入：询问学生是否曾经想过对某个人说出自己内心的感激或敬意，引导学生分享经历。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解习作要求：明确习作对象、主题和目的，强调习作的真实性和针对性。

-分析范文：通过电子屏幕展示一篇范文，引导学生分析范文的写作结构和表达技巧。

-互动讨论：组织学生讨论如何从生活中寻找写作素材，如何表达真挚的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个对象，讨论并撰写一段表达感激或敬意的话。

-小组分享：每组选取一名代表，向全班分享小组的讨论成果和习作片段。

4.课堂小结（5分钟）

-总结重点：回顾本节课学习的习作要求和写作技巧，强调真情实感和生动描绘的重要性。

-反馈评价：对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置习作任务：要求学生根据课堂所学，选择一个自己尊敬或感激的人，写一篇完整的习作。

-明确要求：强调习作的结构、语言表达和情感真挚的要求，提醒学生注意写作规范。

-结束语：鼓励学生在课后认真完成习作，并期待他们的作品。

六、知识点梳理

1.习作主题的理解与选择

-确定习作对象：选择一个自己尊敬或感激的人作为习作对象。

-明确习作目的：表达对对象的敬意、感激之情或内心的想法。

2.习作内容的构思与组织

-素材选取：从生活中寻找与习作主题相关的真实事件或情感体验。

-内容结构：合理安排文章的开头、中间和结尾，使习作条理清晰。

3.语言表达与情感抒发

-使用恰当的词汇和句式：准确表达自己的情感和想法。

-修辞手法的运用：恰当使用比喻、拟人等修辞手法，增强习作的表现力。

-情感真挚：传达出内心的真实感受，使习作具有感染力。

4.写作技巧与规范

-文章结构：掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。

-语言规范：注意语言的准确性和规范性，避免使用口语化和俚语。

-标点符号：正确使用标点符号，使文章格式规范。

5.修改与评价

-自我修改：在完成习作后，进行自我检查和修改，确保内容完整、语言流畅。

-同伴评价：通过同伴互评，相互提供反馈意见，帮助对方改进习作。

-教师评价：教师对学生的习作进行评价，给出具体、针对性的建议。

6.写作实践与反思

-多次练习：通过多次写作实践，不断提高写作技能和表达能力。

-反思总结：在写作过程中，学会反思自己的写作过程和方法，总结经验教训。

7.文化理解与传承

-尊重他人：通过习作，学会尊重和理解他人的