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《Unit4WhatColourIsIt》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

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教材分析

《Unit4WhatColourIsIt》（说课稿）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元主要围绕颜色的识别和表达进行教学，通过引入生活中常见的颜色词汇，如red、blue、yellow等，帮助学生学会用英语描述物体的颜色。同时，通过歌曲、故事、游戏等多种形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。本节课重点学习如何询问和回答颜色，以及如何用英语描述物体的颜色。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用颜色类单词，以及熟练使用询问颜色的句型。

2.文化意识：通过颜色词汇的学习，让学生了解不同文化中颜色的象征意义。

3.思维品质：训练学生观察和描述物体颜色的能力，发展其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其合作学习和探究学习的能力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词。在知识层面，他们对颜色有一定的认知，但可能尚未掌握颜色类英语单词。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力较弱，需要通过实践活动来加强。素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但需要进一步培养合作学习和自主学习的能力。对于课程学习，学生对英语充满兴趣，但可能在学习过程中存在一定的焦虑和恐惧心理。这些因素都可能对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法，通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂讨论。

2.情境教学法，创设真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用颜色词汇。

3.任务型教学法，设计丰富多彩的学习任务，激发学生的学习兴趣和合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示颜色词汇和句型，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动学习软件进行听说练习，提高学生的听说能力。

3.实物教学，展示真实的颜色物品，让学生直观感受颜色的差异。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括颜色单词的发音视频、颜色识别游戏等，明确预习目标为掌握基本颜色单词。

设计预习问题：如“你能找到生活中哪些颜色的物品？”引导学生观察周围环境。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，了解学生预习的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，玩颜色识别游戏。

思考预习问题：学生记录下自己找到的颜色物品。

提交预习成果：学生将记录的颜色物品列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索颜色单词。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习的趣味性和互动性。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同颜色的物品图片，引出颜色单词课题。

讲解知识点：详细讲解颜色单词的发音和用法，通过实例演示。

组织课堂活动：设计“颜色猜猜乐”游戏，让学生在游戏中练习颜色单词。

解答疑问：对学生在游戏和练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，思考如何正确使用颜色单词。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语表达颜色。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解颜色单词的用法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习颜色单词。

合作学习法：小组合作完成游戏任务，增强团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计练习题，让学生在纸上或电子设备上用颜色单词描述物品。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和在线资源，让学生进一步学习颜色单词在不同语境中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，用颜色单词描述物品。

拓展学习：学生阅读绘本，观看在线资源，学习颜色单词的更多用法。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在颜色单词学习上的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习的颜色单词知识，通过拓展应用，提高学生的实际英语应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握颜色单