Unit4 Asking for help（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit4Askingforhelp（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课内容为“Unit4Askingforhelp”，选自2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册。本单元主要教授学生在日常生活中如何礼貌地寻求帮助，以及如何回应他人的求助。通过本节课的学习，学生将掌握关键句型“Canyouhelpme,please?”及相应的回答，并能在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力。本节课紧密围绕教材内容，旨在帮助学生熟练运用所学句型，培养良好的交际习惯。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、运用本单元的关键句型“Canyouhelpme,please?”及相应的回答，能在真实场景中表达求助和提供帮助的意愿。

2.文化意识：学生通过学习本单元，了解在不同文化背景下寻求帮助的礼貌方式和应对策略，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中求助场景的能力，激发创造性思维，学会在现实生活中灵活运用英语。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂实践，提高英语听说能力，养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型。在能力层面，学生已经能够进行简单的日常对话，但尚缺乏在实际情境中运用英语进行交流的自信和技巧。在素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。

行为习惯方面，学生们已经形成了初步的合作学习习惯，但在课堂参与度和自主学习方面还有待提高。他们对新知识充满好奇，但有时对学习任务的持续性不够，需要教师通过设计多样化的教学活动来激发他们的学习动力。

在课程学习方面，学生对英语学习有较高的热情，但面对实际语言运用时可能会感到紧张和畏惧。因此，本节课的教学设计需考虑如何降低学生的焦虑感，鼓励他们在课堂上大胆开口，将所学知识转化为实际的语言能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学，让学生在真实的语言环境中学习并运用“Canyouhelpme,please?”句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的求助场景，进行对话练习；开展小组讨论，让学生分享自己寻求帮助的经历，提高语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生活场景图片，辅助学生理解句型含义；使用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同求助场景的图片，如迷路的小孩、需要帮助的老人等，引导学生观察并提问：“你们在什么情况下需要帮助？你们是如何寻求帮助的？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何在需要帮助时用英语表达。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示含有“Canyouhelpme,please?”句型的课件，并用中文解释句型的含义。

-教师播放录音，让学生听并跟读句型，注意发音和语调。

-教师通过简单的情景剧演示句型的使用，如教师扮演一个需要帮助的角色，向学生求助，引导学生回应：“Sure,Icanhelpyou.”或“Ofcourse,whatcanIdoforyou?”

-学生分组练习，每组模拟一个求助场景，使用所学句型进行对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在纸上完成，然后小组交流答案。

-教师选取几名学生上台演示，其他学生评价他们的表现，教师给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中最常见的求助场景有哪些？你们会如何用英语表达？”

-学生思考并回答，教师记录答案并进行点评，鼓励创造性思考和正确使用英语。

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成不同的角色，如警察、医生、服务员等，模拟真实场景中的求助和帮助。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师展示一些复杂的求助场景，引导学生运用所学知识进行对话。

-学生自由发挥，尝试使用更多的英语表达方式来寻求帮助。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习感受。

-教师给予学生积极反馈，鼓励他们在课后继续练习使用所学句型。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学和角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习并运用英语，培养学生的语言能力和交际能力。同时，通过小组合作和课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读