综合实践：介绍我的教室（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）.docx

综合实践：介绍我的教室（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版一年级数学上册中的“综合实践：介绍我的教室”。本节课将引导学生通过观察、描述和测量，认识教室中的各种物品和空间位置，学习简单的数学概念如长短、高低、远近等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经对教室环境有了一定的认识和了解，本节课将利用学生已有的知识基础，通过实际操作和互动交流，让学生在具体的情境中学习数学知识，提高数学应用能力。教学内容涉及教室的物品分类、空间位置关系以及简单的测量方法等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间观念，通过观察和描述教室中的物品和空间位置，发展学生的空间想象力和几何直观能力。

2.增强学生的数据分析观念，引导学生通过测量和记录，理解数据的收集、整理和描述方法。

3.培养学生的应用意识，鼓励学生在实际情境中运用所学数学知识解决问题，提高数学实践能力。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组合作和分享，促进学生之间的思想交流和情感沟通。

三、重点难点及解决办法

重点：学生对教室物品的分类、空间位置关系的理解和简单的测量方法。

难点：学生对于空间位置关系的准确描述和测量的准确性。

解决办法：

1.对于物品分类，通过引导学生观察教室中的物品，让学生按照一定的标准（如用途、形状、大小等）进行分类，并通过小组讨论交流，强化分类意识。

2.对于空间位置关系，利用教室中的实物，如桌子、椅子、黑板等，引导学生用语言描述它们之间的相对位置，如前后、左右、上下等，并通过实际操作，如摆放物品、走位游戏等，帮助学生直观理解空间关系。

3.对于测量方法，教授学生使用简单的测量工具（如直尺、卷尺）进行长度测量，并通过实践操作，让学生掌握测量的基本技巧，如如何保持测量工具平直、如何读取测量结果等。

4.针对难点，采用分组合作的方式，让每个学生在小组中承担不同角色，共同完成任务，通过合作交流和教师指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。同时，教师应及时反馈，针对学生的具体问题进行个别指导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：教师通过简洁明了的语言讲解教室物品的分类、空间位置关系和测量方法。

??-讨论法：学生在小组内讨论并分享对教室物品的分类方法、空间位置关系的理解。

??-实验法：学生通过实际测量教室物品的长度，加深对测量工具使用的理解。

2.教学手段：

??-多媒体设备：使用PPT展示教室物品的图片，增强直观性。

??-教学软件：利用互动式白板软件，让学生在电子白板上进行分类和测量操作。

??-实物展示：使用教室中的实际物品，如桌子、椅子等，进行现场演示和操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

??-创设情境：教师带领学生参观教室，让学生注意观察教室中的物品和空间布局。

??-提出问题：引导学生思考“你能找到教室中的哪些物品？它们是如何排列的？”

??-学生回答：学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

??-教学内容介绍：教师介绍教室中的物品分类、空间位置关系和简单测量方法。

????-物品分类：教师展示教室物品图片，引导学生按用途、形状等标准进行分类。

????-空间位置关系：教师用实物（如桌子、椅子）演示前后、左右、上下的空间关系。

????-测量方法：教师展示直尺和卷尺，教授测量长度的方法。

??-情境互动：教师邀请学生上台演示物品分类和空间位置关系，其他学生观察并给出反馈。

3.巩固练习（10分钟）

??-分组练习：学生分成小组，每组选择一种测量工具，对教室中的物品进行测量，记录数据。

??-小组讨论：学生分享测量结果，讨论如何改进测量方法以提高准确性。

??-教师反馈：教师针对学生的讨论和测量结果给出反馈，指导学生改进测量方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

??-提问环节：教师提问“你能描述一下教室中某个物品的空间位置吗？”

??-学生回答：学生尝试描述物品的空间位置，其他学生补充或修正。

??-教师引导：教师引导学生用更准确的数学语言描述空间位置，如“桌子在黑板前面，离墙2米”。

??-创新互动：教师设计一个“找不同”游戏，学生需要找出教室中两个物品的不同之处，如长度、位置等。

5.总结与拓展（5分钟）

??-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调空间观念、数据分析观念和应用意识的重要性。

??-学生分享：学生分享自己在课堂中的收获和感受。

??-拓展活动