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《花钟》教学设计/逐字稿
活动一:创设穿越花海情景,引出“花钟”,初识“花钟”。
过渡语:今天将要开启的是第三单元,如篇章页所说,去大自然中探寻千千万万的奥秘,那第一站就先让我们一起来“穿越花海”。
子活动一:看花儿的视频,相机指导文中的四字词语,并引出“概括”的概念。
过渡:首先来一段视觉盛宴,请看。
【老师播放花的视频,伴着音乐。】
从同学们的一声声哇哇中,我知道你肯定沉醉其中了,那如果此刻让你用一个词或者一个成语来形容刚才的景象,你们想用什么!
除了这些课文也用了三个词,把这些花概括了出来【板书:概括】,并且把这样概括的第一印象写在了文章的开头。
多美的一组词语啊,咱们一起想象着画面美美地读一读,读出花的靓丽和醉人心弦。
过渡语:饱了眼福过后,咱们再来听一个声音。
【播放钟表的滴答声】
这是什么声,诶,好耳力,这就是我们生活中时钟的声音。
那当花儿和时间相遇,又会发生呢?就让我们去《花钟》中看一看吧!
子活动二:搜寻信息,发现花钟究竟为何物。
那花钟究竟是什么呢?大家已经预习过了,看谁可以快速找到文中的相关语句。
生读:“把不同的花......这就是花钟”
读的不好不好,嗯,找的很准确,但这个句子比较长,读好长句子要注意停顿,可以多练习下哦。
很好,嗯,声音很动听,停顿的节奏也把握地不错,找的也很准确哦,那其他同学也找对了吗?棒棒哒。
子活动三:师生配合,黑板上制作花钟。
过渡句:那大家同学们,想不想看看这美丽的大花钟到底长什么样?没那么简单,要想一睹花钟的美丽,咱们得先找找花钟里有什么花?
有趣的花钟里有哪些花?它们又是分别在什么时间开放的呢?现在请大家默读第一自然段,用○画出花儿的名字,用—画出花儿开放的时间,。开始吧!
课文介绍了几种花?(指名回答)看你自信的样子,请你来说!你举了老半天了,来!这些花分别是在什么时间开放的呢?大家找的可真准确。
瞧啊,孩子们,老师把他们带到了咱们的课堂上,多美的花啊,但是他们该放在什么位置呢?要不咱们大声地依次读出这些话,让花儿们赶紧归位。
【老师往上贴】
声音小,这声音花儿可是听不见,找不到家喽!嗯嗯,这还差不多,好啦好啦,听到啦,走,回家喽!
在你们的帮助下,花儿们顺利归位了,谢谢大家!
那刚才看你们读地很开心,很投入,老师忍不住也和大家一起读,可以吗?好嘞,那我读个开头,你接下去读,不过我读的时候会变哦。我读得很轻,你们也跟着(轻),我如果读得很大声(我们也大声)。好吧,那看看我们配合如何啊?准备啦。
(师生配合读)
活动二:品味探索语言中花海的美丽密码,体会“拟人”的美感和“变化”的语趣。
读着读着,我是越来越喜欢这些花,不行,我也要为这些花写写赞歌,看,这就是老师的大作,我要读给你们听听~
怎么样啊,孩子们,老师棒不棒!
呦,这声音怎么稀稀拉拉的呢!诶,竟然还有人偷笑,到底怎么回事?奥,觉得我写的不好,那你可要说出理由来,我哪里写的不好啦!
奥,你的意思是我的词不太好,你呢?哦,我没用修辞是吗?说了那么多,你就告诉我我是差在了那些词上吧!哦,是,嗯,没错,既然这样,那我们就把你们喜欢的这些句子用朗读来研究研究,我倒是要看看我究竟哪里写的不好。
子活动一:聚焦花开,在朗读和想象中品味感受第一自然段花盛开时的语言之美。
探究第一句牵牛花花开的句子,体会拟人的美感。
第一句谁来读?
生:凌晨四点牵牛花(大声)
师:嘘..几点啊?四点啊,大家还在干什么呢?睡觉呢。千万别读的那么大声,轻轻的。
生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师:还有谁悄悄的?不知不觉的开啦。
生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师:好极了,谁能加上动作?边读边把它记住?
生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师:全班一起来,悄悄的吹,不要被人发现啦,凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生:同学们发现了吗?这里把牵牛花当做人来,有了和人一样的什么啊【做吹的动作】是啊,人一样的动作呢。
探究第二句蔷薇花开的句子,感受并朗读出蔷薇花的笑意。
师:再看第二句。谁还会读?美美的读,你来。
生:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
师:没有笑。会笑吗?其他同学会笑吗?呀有孩子笑的没声音呢,可以放开一点啦,没有关系的,展现最真实的笑就可以啦!
师:嗯,这才对嘛,就带着这样的开心和快乐,读读这一句话吧!
生:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
师:哎呀,笑得真灿烂啊,你看这蔷薇原来还有人的什么?对呀,人的神态,人的表情呐。
探究第三句:睡莲花开的句子,在体验想象中感受拟人的乐趣,并相指导“醒”字。
师:这过着过着都快七点了,这睡莲还在干什么?嗯,还在睡觉,各位小睡莲们,睡吧。(学生配合装睡)哎呀,这边都有呼噜声了,这边还没躺下睡觉。我采访几个睡莲,睡得最香的睡莲。这朵戴着戴眼镜的睡莲,请问你在做什么梦啊?
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