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9《热传导》（说课稿）2023-2024学年五年级上册科学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《热传导》，选自2023-2024学年五年级上册科学青岛版教材。本节课主要围绕热传导的概念、热传导的方式和热传导的规律展开，让学生通过实验和观察，了解热传导的基本原理和现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于温度和热量的基本概念，对热的传递有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生学习热传导的原理，让学生通过实验观察热传导的现象，从而巩固和提高他们对热量传递的理解。同时，本节课的教学内容也与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究热传导的实验活动，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们观察、实验、推理和总结的科学方法。同时，引导学生运用科学知识解释生活中的热传导现象，提高他们的实践应用能力，以及培养他们严谨的科学态度和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：热传导的概念、热传导的方式和热传导的规律。

难点：热传导过程中能量传递的微观机制和实验现象的观察与分析。

解决办法：

1.通过设计直观的实验，如使用热传导实验装置，让学生亲自操作，观察热传导过程中物体的温度变化，从而形象地理解热传导的原理。

2.利用动画或视频资料，展示热传导的微观过程，帮助学生构建热传导的直观模型。

3.引导学生通过小组讨论，分享实验观察到的现象，促进思维碰撞，加深对热传导规律的理解。

4.教师在课堂上通过提问和引导，帮助学生总结热传导的基本规律，并联系实际生活中的例子，巩固学生对知识点的掌握。

5.对难点内容进行分步讲解，先从宏观现象入手，再逐渐深入到微观机制，帮助学生逐步突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年五年级上册科学青岛版教材。

2.辅助材料：准备热传导相关的动画视频、图片及图表，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备热传导实验所需的导热棒、温度计、加热器等，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生分组实验的空间，并安排讨论区以便小组交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热传导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道热传导是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于热传导的图片或视频片段，如金属棒传热实验，让学生初步感受热传导的现象。

-简短介绍热传导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热传导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热传导的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解热传导的定义，包括其主要过程和影响因素。

-详细介绍热传导的组成部分，如导热系数、温度差等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如锅具加热食物的过程，让学生更好地理解热传导的实际应用或作用。

3.热传导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热传导的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的热传导案例进行分析，如散热器的设计、地热供暖系统等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热传导的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热传导原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论热传导在未来科技发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与热传导相关的主题进行深入讨论，如热传导材料的研发。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热传导的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热传导的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括热传导的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调热传导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热传导知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于热传导的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述热传导的定义，理解热传