七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第3课 西北地区 丝路明珠.docxVIP

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）第6单元第3课西北地区丝路明珠

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设计意图

本节课通过引导学生观察和解读图片，了解西北地区的地理特征和历史文化，特别是丝绸之路的重要地位，以及丝路明珠——敦煌莫高窟的艺术价值。旨在培养学生的地理素养、历史思维和审美鉴赏能力，同时激发学生对中国传统文化的热爱和传承。教学内容紧密联系七年级学生的认知水平，以生动形象的图片为载体，提高学生的学习兴趣，增强课程的趣味性和实用性。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过分析丝绸之路的历史背景，理解其在古代东西方文化交流中的重要作用，提升学生的历史思维和时空观念。同时，通过欣赏敦煌莫高窟的艺术作品，培养学生的审美情趣和创新意识，增强对中华优秀传统文化的认知和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解西北地区的地理特征及其对丝绸之路的影响。

②掌握丝绸之路的历史意义和在文化交流中的作用。

③认识敦煌莫高窟的艺术价值和历史地位。

2.教学难点

①理清丝绸之路的路线及其在不同历史时期的变化。

②深入分析敦煌莫高窟壁画、雕塑的艺术风格和宗教文化背景。

③结合历史背景，理解丝绸之路对于古代东西方文明交流的深远影响。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动式白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史与社会教学软件、丝绸之路相关电子书籍、敦煌莫高窟虚拟旅游资源

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西北地区丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道丝绸之路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于丝绸之路的图片，如骆驼商队、古代驿站等，让学生初步感受丝绸之路的历史魅力。

-简短介绍丝绸之路的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和历史意义。

过程：

-讲解丝绸之路的定义，包括其起点、终点和途径的主要地区。

-详细介绍丝绸之路的组成部分，如陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及它们的特点。

-通过实例，如张骞出使西域的故事，让学生更好地理解丝绸之路的实际应用和作用。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如敦煌莫高窟、楼兰古城等。

-详细介绍每个案例的历史背景、文化价值和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史经验解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对现代文化交流的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如“丝绸之路对文化交流的影响”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述丝绸之路的基本概念、起点和终点，以及途径的主要地区。

-学生理解了丝绸之路的组成部分，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路，以及它们的特点和历史意义。

-学生掌握了敦煌莫高窟等丝路明珠的历史背景、艺术价值和文化遗产保护的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和分析丝绸之路相关的图片和案例，提高了历史思维和时空观念的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流、信息搜集和问题解决的能力。

-学生在课堂展示中，提升了表达能力、逻辑思维和公众演讲的自信。

3.文化素养方面：

-学生通过学习丝绸之路的历史，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生理解了丝绸之路在东西方