Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 3a-3c说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册.docxVIP

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA3a-3c说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA3a-3c说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

教学内容

本节课为2024-2025学年度人教版新目标八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA3a-3c。本部分主要围绕“阅读理解与写作”展开，具体内容包括：

1.3a部分：阅读文章《HaveyoureadTreasureIslandyet?》，引导学生理解文章主旨、掌握人物角色和故事情节。

2.3b部分：分析文章中的生词和短语，帮助学生掌握新词汇和表达。

3.3c部分：根据文章内容进行写作练习，训练学生的写作能力，包括描述人物、概括故事情节等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和理解文章，学生能够运用所学词汇和语法描述故事情节，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习TreasureIsland故事，学生能够了解西方文学作品中的人物形象和故事背景，增强对西方文化的认识。

3.思维品质：通过分析故事情节和人物关系，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握阅读策略和写作技巧，提高自我学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的阅读理解技巧，包括找关键词、理解主旨大意、推断词义等。此外，他们已经学习了一些描述人物和故事的词汇和句型，具备一定的英语写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探险故事通常有较高的兴趣，尤其是TreasureIsland这样的经典文学作品。他们在阅读此类故事时，往往能够表现出较强的参与度和好奇心。在能力方面，学生具备基本的英语听说读写能力，但写作能力相对较弱。在学习风格上，学生偏好互动式和任务驱动式的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇文章时，可能会遇到理解困难，尤其是对复杂句子结构和生僻词汇的理解。

-在写作过程中，可能难以准确运用所学词汇和语法结构，尤其是描述故事细节和人物性格时。

-学生可能缺乏足够的自信，对英语写作产生畏惧感，影响写作质量和效率。

-部分学生可能在阅读理解上存在跳跃性思维，不能很好地抓住故事的主线和细节。

教学资源

-教科书《人教版新目标八年级英语下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读理解练习册

-网络资源（经典文学作品电子版）

-写作指导手册

-小组讨论引导卡

-互动式白板软件

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）

-学生作业本和文具

-教师自制PPT课件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅TreasureIsland的封面或相关插图，激发学生的好奇心和兴趣。

-向学生提出问题：“你们听说过TreasureIsland这本书吗？它是一个什么样的故事？”

-学生分享他们对这本书的了解和期待，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生快速浏览3a部分的阅读文章，让学生初步理解故事情节。

-通过提问和讨论，引导学生关注文章中的主要人物、事件和地点。

-分析3b部分的生词和短语，确保学生理解并能够正确使用这些词汇。

-教师示范如何根据文章内容进行写作，包括如何描述人物、概括故事情节等。

-学生跟随教师一起练习，尝试用英语描述故事中的角色和事件。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，根据3c部分的写作任务，每组选择文章中的一个角色或事件进行描述。

-各小组在组内讨论并撰写简短的描述性段落，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-小组代表向全班展示他们的写作成果，其他学生提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调阅读理解技巧和写作策略。

-学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-教师总结学生的表现，并对学生的积极参与给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成一篇关于TreasureIsland的读后感，要求学生运用本节课学到的写作技巧。

-要求学生预