第四单元做个减法表说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第四单元做个减法表说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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备课成员

教学内容

《第四单元做个减法表》说课稿——2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第四单元，主要内容包括：学习9以内的减法运算。具体教学内容如下：

1.学习9以内的减法算式，理解减法的概念，掌握减法的运算方法。

2.通过直观演示和操作活动，让学生感受减法在生活中的应用。

3.学习用减法解决实际问题，如“有几个苹果吃掉了几个，还剩几个”等。

4.培养学生运用减法解决问题的能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性，能够熟练地运用9以内的数字进行减法运算。

2.逻辑思维：通过减法运算，训练学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

3.应用意识：让学生理解减法在生活中的实际意义，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

4.自主探究：鼓励学生自主探索减法运算规律，发展独立思考和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经完成了9以内加法的学习，对数字有了一定的认识和加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对直观、形象的教学内容更感兴趣。他们在学习过程中倾向于通过动手操作和游戏来理解和掌握知识。学生的逻辑思维能力正在发展，需要通过具体实例来培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习减法时可能会遇到以下困难：理解减法的概念，区分减法和加法；在运算过程中，可能会忘记减法的运算规则；在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为减法模型。此外，对于一些空间概念较弱的学生，理解减法中数量的减少可能会感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解减法概念和运算规则，确保学生理解减法的基础知识。

2.情境教学法：设置具体情境，如分水果、购物找零等，让学生在实际操作中学习减法。

3.互动讨论法：鼓励学生相互讨论，分享减法运算的心得，增强合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用动画和视频展示减法运算过程，增加直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物操作：提供实物教具，如计数棒、小玩具等，让学生动手操作，加深对减法的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“神奇的魔法箱”故事引入，讲述魔法箱中的苹果减少了，引导学生思考是什么原因导致的。

回顾旧知：让学生回顾9以内的加法，例如“有几个苹果加上几个苹果一共是几个”，为引入减法概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到的结果。

举例说明：通过“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个”的例子，演示减法运算过程。

互动探究：将学生分成小组，每组发一些小玩具或水果模型，让学生模拟减法运算，并分享运算过程和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在练习本上完成一些简单的减法算式，如“7-3=”、“9-5=”等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问方式，让学生复述减法的概念和运算步骤，确保他们掌握了本节课的主要内容。

5.作业布置（约10分钟）

布置一些减法练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学知识。作业包括：

-书面作业：完成课本上的练习题。

-实践作业：让学生在家中找一些物品，进行减法运算，记录下来并分享给同学。

具体教学过程如下：

1.导入

-讲述“神奇的魔法箱”故事，引导学生思考。

-提问：“你们知道加法，那么减法又是怎样的呢？”

-学生分享他们对减法的初步理解。

2.新课呈现

-讲解减法概念，强调从一个数中减去另一个数得到的结果。

-举例说明减法运算，如“5-2=3”，解释减法算式的各部分含义。

-学生分组进行互动探究，使用小玩具或水果模型进行减法运算，并记录结果。

3.巩固练习

-学生独立完成练习本上的减法算式。

-教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结

-提问：“谁能告诉我减法是什么？”

-学生复述减法的概念和运算步骤。

-教师总结本节课的重点内容。

5.作业布置

-布置书面作业，要求学生在家里完成。

-布置实践作业，让学生在家中找物品进行减法运算，记录下来并准备分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：介绍一些简单的数字游戏，如“减法接龙”、“数字猜猜猜”等，让学生在游戏