Unit 3 The art of painting Integrated skills (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP

Unit3TheartofpaintingIntegratedskills(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheartofpaintingIntegratedskills(2)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

教材分析

本节课为“Unit3TheartofpaintingIntegratedskills(2)”说课稿，针对2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册。本节课主要围绕绘画艺术展开，旨在提高学生的英语听力和口语表达能力。本单元通过介绍不同绘画流派和艺术家的作品，让学生了解绘画艺术的发展历程及其特点，培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的实际应用能力，符合高中阶段学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，描述和讨论绘画艺术作品，提高理解和表达艺术概念的能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同绘画流派的文化背景，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：激发学生的创造性思维，培养其通过观察、分析、比较和评价绘画作品的能力，发展批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习的能力，提高自主学习英语的积极性和有效性。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：学生需要掌握与绘画艺术相关的词汇，如genre（流派）、masterpiece（杰作）、style（风格）等，以便能够准确描述和分析艺术作品。例如，在讨论梵高的《向日葵》时，学生应能够使用这些词汇来描述画作的流派和风格。

-听力理解能力：培养学生的听力理解能力，使其能够听懂并理解关于艺术作品和艺术家的英文描述。例如，播放一段关于莫奈的《睡莲》的英文介绍，学生需要能够捕捉关键信息并理解其内容。

-口语表达技巧：学生需要能够运用所学知识和语言结构，就艺术作品进行讨论和表达自己的观点。例如，学生应能够用英语描述自己最喜欢的画作，并解释其吸引自己的原因。

2.教学难点

-复杂句型理解：本节课中，学生将遇到一些复杂的句子结构，如定语从句、非限制性定语从句等。例如，在描述一幅画时，学生可能会遇到这样的句子：“Thisisthepaintingthatwonthefirstprizeattheexhibition.”理解这种句子结构对于学生来说是一个难点。

-文化背景知识：学生对不同绘画流派的历史背景和艺术家的生平可能不够了解，这会影响他们对艺术作品的理解和欣赏。例如，学生可能不知道印象派起源于19世纪末的法国，这可能会影响他们对印象派画作的理解。

-批判性思维培养：培养学生对艺术作品的批判性思维能力，如分析画作的构图、颜色运用等，是一个挑战。例如，让学生评价一幅画的光影处理是否成功，需要他们具备一定的审美和批判性思维能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、音频播放软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：英文艺术作品介绍视频、艺术画廊在线资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、作品展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅著名的艺术作品，如莫奈的《睡莲》或梵高的《向日葵》。

-提问学生：“你们知道这是什么画？它属于哪个流派？”

-简短介绍艺术作品的基本信息和艺术流派，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心词汇，如genre、masterpiece、style等，并给出中文解释和例句。

-播放一段关于艺术作品和艺术家的英文介绍视频，让学生注意视频中出现的词汇和句型。

-分组讨论，让学生根据视频内容，用英语描述所看到的画作，并分享自己的感受。

-教师通过PPT展示画作细节，如构图、颜色运用等，引导学生进行观察和分析。

-教师示范如何用英语描述和分析艺术作品，提供一些句型模板，如：“Thepaintingischaracterizedbyits...”或“Theartistuses...toexpress...”。

-学生跟随教师一起练习使用这些句型，描述其他艺术作品。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一幅艺术作品，用英语描述并讨论其特点。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生提供