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背影的教学反思

背影的教学反思1

通过这节课的教学，我有几点体会：

(1)让语文课堂充满人文关怀。我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上，让学生自主表达，学生的发言有亮点。例如：读到“爸爸为我买橘子”这一部分的时候,有的学生就说:“这真是一个伟大的爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕！”但也有的学生认为:爸爸的作法不可取,因为儿子也已经是大人了,就应该让他自己去.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。

(2)教学的过程是一个师生互动的学习与交流的`过程。新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。在让学生自主选择内容时，有的学生认为”车站送别”一节感人,有的则觉得”爸爸为我买橘子”一部分更让人感动.同样，让学生畅想表达为什么感动时，学生同样有着不同的感觉和见解。如本课要感悟课文父爱时，学生从几个描写父亲的简单语言和动作中体会了父爱的伟大，从而让我们的学生体会到了语言的魅力。背影的教学反思2

写下“背影”这两个字时，心中无限酸楚。在父亲节，父亲的背影再次闪现在脑海。

龙应台说：所谓父女、母子一场，只不过意味着，你和他的缘份就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。十五岁那年，父亲送我到离家四百多里的外地求学。向来严厉、不苟言笑的父亲那天却很是细心和温和，不但为我铺好床铺、整理好被罩，还只身一人跑到楼下的食堂为我打上饭菜。在一切办理妥当后，虽是九月的初秋，他的脑门上却是细细的汗珠，有的己经顺着两鬓的头发流下来。他简单地嘱咐着，无非就是不要怕花钱，一定要吃好喝好之类的。然后就说因为赶火车要回去了，还说快吃饭不用出来。当时的宿舍在二楼，送他出门后我急急地跑到楼道的窗前张望，看着他的.身影从楼里走出，一步一步，然后离我越来越远。清楚地记得当时的心境：曾几时迫切地想离开家，离开唠叨的母亲、离开专断的父亲。可那一刻，望着父亲的背影渐渐消失在视野，才发现曾经的想法真的太可笑了，原来对那个背影我是如此不舍和依恋。

回到宿舍，望着满满地、小山一样的一盆饭菜，我哽咽了，眼泪也不争气地流下来。我想回家，即使母亲仍要喋喋地说个不完、即使父亲总爱板着脸从不赞同我的意愿，我还是想回家。那一夜我失眠了，仿佛一夜间体会到了父母之爱、理解了父女、母女间割舍不断的感情。

很多年后，说起当年我独自在外求学的往事时，小姨的话再次让我对父母有了更刻骨的认识：你爸回来后，总是跟我们念叨你，说不该让你一个人离家那么远；你妈因为想你，总是哭，结果眼睛有了毛病，在眼上打了好几针……小姨没有说完，我却再也控制不住自己，我以为当年只我一人无边地想念他们，却没想到，他们的想念更深刻，我的想念在与同学熟稔后渐渐变淡，可他们却是忍受着自责与病痛。一瞬间，父亲从学校宿舍往外走的背影再次浮现在眼前，无比清晰……

将近二十年过去了，父亲的背影又出现了很多次：忙碌着生计大步走着去药市的背影、一起在外吃饭时仍要为我找寻饭店的身影、结婚时楼上楼下安排布置的背影……走一步，眼的跟随；走两步、心的牵念；走三步，一生的印迹。这不是二十年前，父亲己经老了，和我一起会努力找话说，脸上也没有了当年的严厉，更多的是憨笑，我也开始胆子大起来，甚至责备他的节俭，一件衬衣领子磨破了依旧不舍得换，他却还是笑……

又是一年父亲节，给父亲发了祝他节日快乐的短信，他只是一个”嗯“字回复。这一个”嗯“字，却让我看到了他多年对待子女严厉背后的慈爱。父亲的背影又一次在眼前浮现，高大如山，我知道无论我走多远，他永远山一样守候在我身边，为我遮风、为我挡雨。背影的教学反思3

读朱自清的《背影》，我不禁潸然泪下。看到我父亲的背影，我的心情，久久不能平静。

那年冬天，我是走读生，家离学校较远，一早一晚的奔波也就成了麻烦事。父亲每天晚上总是按时来接我，我也不是小孩子了，主动要求早上自己走去学校。

那天早上，由于昨晚熬到深夜，我实在没法起床，眼睛不知不觉就闭上了：“快起床！不早了！”传来了父亲的敲门声。我只好起床，打开房门，一股冷风灌了进来，我不禁打了个寒颤。透过门缝我看到的是父亲的背影：瘦小的身躯，微驼的背脊……

漱洗完毕后看了看时间，只有20分钟了，怎么办，迟到了可是要挨罚的呀！没办法，我只好硬着头皮来到父亲房前：“爸，