2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册 第二单元《6课 金鱼乐悠悠——“铅笔”、“橡皮”工具和移动》说课稿.docxVIP

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级上册第二单元《6课金鱼乐悠悠——“铅笔”、“橡皮”工具和移动》说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：清华版（2012）信息技术三年级上册第二单元《6课金鱼乐悠悠——“铅笔”、“橡皮”工具和移动》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习使用“铅笔”和“橡皮”工具，以及移动功能进行简单的绘画操作。通过本节课的学习，学生将掌握这些基本工具的使用方法，为后续的绘画创作打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习“铅笔”、“橡皮”工具和移动功能，学生将提升对信息技术工具的熟练度和应用能力，增强对信息技术的兴趣和好奇心。同时，通过创作个性化的金鱼画作，学生将锻炼解决问题的能力和创新思维，培养审美情趣和艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的电脑操作，了解了一些绘画软件的基本功能，如选择工具、颜色填充等。他们可能已经具备了一定的鼠标操作能力和基本的图形绘制技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对电脑绘画有较高的兴趣。他们在操作上可能更加喜欢直观、互动性强的学习方式。学生的能力水平参差不齐，有些可能已经能够熟练使用绘画工具，而有些则可能还需要更多的指导和练习。他们在学习风格上可能更倾向于通过实践来学习，喜欢动手尝试和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用“铅笔”和“橡皮”工具时可能会遇到精确度控制的问题，特别是在细节处理上。移动功能的使用也可能让他们感到困惑，如何精确地调整图形位置可能会成为他们的挑战。此外，对于绘画创作的要求和评价标准，学生可能还缺乏足够的理解和认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了清华版（2012）信息技术三年级上册教材，以便于跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备相关的教学图片和视频，用以展示“铅笔”和“橡皮”工具的使用效果，以及移动功能的实际操作过程。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，学生将使用电脑和绘图软件进行操作。

4.教室布置：确保电脑设备正常运行，学生能够舒适地坐在电脑前进行操作，同时将教室适当分区，以便于学生分组讨论和实践。

教学过程

1.导入新课

我会以一个简单的互动游戏作为开场，让学生们在电脑上使用“铅笔”工具随意画几笔，然后询问他们：“你们觉得我们今天会用这些工具来做什么呢？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题《金鱼乐悠悠——“铅笔”、“橡皮”工具和移动》。

2.教学目标明确

接下来，我会明确告诉学生本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何使用‘铅笔’和‘橡皮’工具，以及如何移动画中的图形。通过这些工具，我们将创作出一条属于自己的金鱼。”

3.讲解“铅笔”工具

-我会先展示“铅笔”工具的图标，并解释它的作用：“‘铅笔’工具就像我们手中的铅笔，可以用来画出线条。”

-然后，我会现场演示如何使用“铅笔”工具绘制简单的线条，并强调线条的粗细和颜色的选择。

-接着，我会让学生尝试使用“铅笔”工具在画布上自由绘制，鼓励他们发挥创意。

4.讲解“橡皮”工具

-我会展示“橡皮”工具的图标，并解释它的作用：“‘橡皮’工具就像我们常用的橡皮擦，可以用来擦除画布上的错误部分。”

-我会现场演示如何使用“橡皮”工具擦除错误的线条，并强调擦除的精度和范围。

-之后，我会让学生尝试使用“橡皮”工具修正他们刚刚绘制的线条，感受工具的实用性。

5.讲解移动功能

-我会展示移动功能的图标，并解释它的作用：“移动功能可以让我们调整画布上图形的位置。”

-我会现场演示如何选中图形并移动它，以及如何调整图形的大小和位置。

-然后，我会让学生尝试使用移动功能，调整他们绘制的线条或图形。

6.实践创作

-我会提出一个创作任务：“现在，让我们用我们学到的工具，创作一条属于自己的金鱼。”

-我会先展示一张金鱼的照片，引导学生观察金鱼的结构和特点。

-然后，我会分步骤地指导学生如何使用“铅笔”工具绘制金鱼的轮廓，如何使用“橡皮”工具修整细节，以及如何使用移动功能调整金鱼的位置。

-在学生创作过程中，我会巡回指导，针对每个学生的作品给出个性化的建议和指导。

7.作品分享与评价

-当学生完成作品后，我会邀请他们自愿分享自己的金鱼作品，并鼓励他们讲解创作过程中的想法和遇到的问题。

-我会引导学生相互评价，提出建设性的意见，同时强调评价的正面性和鼓励性。

-最后，我会总结学生的创作成果，对他们的努力和创意表示肯定。

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