2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿.docxVIP

2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第四节《运用循环结构描述问题求解过程》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕循环结构的概念和应用，引导学生理解如何运用循环结构描述问题求解过程，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。课程内容紧密联系课本，注重实际操作和思维训练，旨在帮助学生掌握循环结构的基本原理和应用方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习循环结构，学生将能够：

1.理解循环结构的基本概念，提升信息处理能力。

2.分析问题，设计合适的循环结构算法，培养逻辑思维和算法设计能力。

3.运用循环结构解决实际问题，提高问题解决和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是理解和掌握循环结构的基本概念及其应用。具体包括：

-循环结构的定义和分类（如“for”循环、“while”循环）。

-循环结构的语法和结构（如循环的起始、条件和结束）。

-循环结构在实际问题中的应用，例如使用循环结构进行数据的遍历和累加。

举例：理解“for”循环的语法结构，学生需要掌握如下核心知识：

-初始化语句（如：`inti=0`）。

-循环条件（如：`i10`）。

-迭代表达式（如：`i++`）。

-循环体（即循环执行的代码块）。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于如何将实际问题转化为循环结构，以及如何避免循环中的常见错误。具体包括：

-理解循环的执行逻辑，特别是在嵌套循环中。

-循环条件的设置，如何确定循环何时开始和结束。

-避免无限循环和循环次数过多的问题。

举例：

-对于循环条件的设置，学生可能会遇到如下难点：

-如何根据问题需求设置循环的起始和结束条件。

-如何调整循环条件以适应不同的问题场景。

-对于避免无限循环，学生需要理解：

-循环条件必须能够满足结束的条件，否则会导致程序陷入死循环。

-如何在循环体内正确修改循环变量，以确保循环能够正常结束。

-对于循环次数过多的问题，学生需要学会：

-分析问题需求，确定合适的循环次数。

-在循环体中加入适当的逻辑判断，避免不必要的重复执行。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解循环结构的基本概念、语法和应用，确保学生理解循环结构的核心知识。

-案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解循环结构在实际问题中的应用。

-实践操作法：让学生通过编写程序，亲自实践循环结构的使用，增强动手能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示循环结构的流程图和代码示例，帮助学生直观理解循环的执行过程。

-教学软件：利用编程软件，如Scratch或Python环境，让学生实时编写和运行循环结构的代码，及时反馈和修正错误。

-网络资源：提供在线编程练习和相关的教学视频，供学生在课后自主学习和巩固知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括循环结构的PPT和示例代码，要求学生预习循环结构的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是循环结构？它在程序中有什么作用？”，引导学生思考循环结构的重要性。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习情况，确保每个学生都能掌握预习内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解循环结构的定义和作用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习测试答案，教师根据答案了解学生的预习效果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；预习资料。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的程序实例，引出循环结构的重要性。

-讲解知识点：详细讲解循环结构的语法和用法，通过示例代码演示如何使用循环结构解决问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将实际问题转化为循环结构。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，确保学生理解循环结构的运用。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨循环结构的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法，