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《小数四则混合运算》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

一、设计思路

本节课《小数四则混合运算》以巩固和提升学生对小数四则运算的理解和运用能力为核心，结合2024-2025学年五年级上册数学西师大版教材，设计以下教学思路：首先，通过生活实例引入小数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生回顾整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生发现小数四则混合运算的相似之处；接着，通过例题演示和讲解，让学生掌握小数四则混合运算的步骤和方法；最后，通过练习题巩固所学知识，提高学生的运算能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标包括：发展学生的数感，使其能够灵活运用小数的概念进行计算和解决问题；培养符号意识，通过小数四则混合运算的训练，提高学生运用数学符号表达和解决问题的能力；增强逻辑推理能力，通过分析运算顺序和法则，培养学生推理和判断的准确性；以及提升数据分析能力，使学生能够将实际生活中的问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数四则混合运算的基本法则，对小数的概念和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减乘除运算。

2.学生在学习兴趣上，对于解决实际问题较为感兴趣，喜欢通过实践活动来学习新知识；在能力上，具有一定的逻辑思维和分析问题的能力，但运算准确性有待提高；在学习风格上，学生偏好直观教学和互动式学习，对于抽象的概念和运算规则需要具体的实例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：混淆小数四则混合运算的顺序，对于含有括号的运算感到困惑，以及在解决实际问题时，难以将问题抽象为数学模型并进行正确的运算。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学练习题库、数学教学视频

-教学手段：小组讨论、问题驱动、实例演示、练习巩固

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过需要计算小数的情况吗？”来引发学生对小数四则混合运算的兴趣。

-回顾旧知：回顾整数四则混合运算的顺序和法则，以及小数的基本概念和性质，为学习小数四则混合运算打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数四则混合运算的顺序和法则，强调小数点在运算中的正确处理方法。

-举例说明：通过具体例子演示小数四则混合运算的步骤，如计算3.2+1.5×2.3-4.6。

-互动探究：引导学生分组讨论，共同解决一些小数四则混合运算问题，并分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些小数四则混合运算的练习题，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的小数四则混合运算的顺序和法则，以及在实际应用中的注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些小数四则混合运算的练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成，以便巩固所学知识。

六、知识点梳理

1.小数的概念和性质：小数是表示分数的一种方式，由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分隔开。小数有大小之分，遵循大小比较规则。

2.小数的加法运算：小数加法的运算规则是将小数点对齐，然后按位相加，进位规则与整数加法相同。注意小数位数的对齐和末尾的零。

3.小数的减法运算：小数减法的运算规则是将小数点对齐，然后按位相减，借位规则与整数减法相同。注意小数位数的对齐和末尾的零。

4.小数的乘法运算：小数乘法的运算规则是先按整数乘法进行计算，然后根据乘数中小数点的位置确定积的小数点位置。注意积的小数位数可能小于乘数的小数位数。

5.小数的除法运算：小数除法的运算规则是将除数和被除数的小数点移动，使除数变为整数，然后进行整数除法运算。注意商的小数点位置和四舍五入的处理。

6.小数四则混合运算的顺序：小数四则混合运算遵循先乘除后加减的顺序，有括号的先算括号内的运算。

7.小数四则混合运算的法则：在进行小数四则混合运算时，需要遵循以下法则：

-先进行乘法和除法运算，后进行加法和减法运算。

-如果有括号，先计算括号内的运算。

-在运算过程中，小数点要对齐，保持小数位数的正确性。

8.小数四则混合运算的运算技巧：在运算过程中，可以利用以下技巧简化计算：

-将小数转换为整数进行计算，最后再调整小数点的位置。

-利用分配律和结合律简化表达式。

9.小数四则混合运算在实际问题中的应用：学会将实际问题转化为小数四则混合运算的表达式，运