2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版五年级下册数学《2、5的倍数的特征》为教学内容，旨在让学生掌握2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征进行数的分类和判断。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现2、5的倍数在日常生活中的应用。

2.结合教材，引导学生观察、总结2、5的倍数的特征，形成概念。

3.通过例题演示和练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高判断能力。

4.设计拓展环节，引导学生运用2、5的倍数的特征解决实际问题，培养学生的应用意识。

5.最后进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，形成知识体系。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性，能够通过观察和思考，发现2、5的倍数的规律和特征，增强对数的认识和理解。

2.逻辑思维：训练学生通过归纳、总结的方法，提炼出2、5的倍数的特征，培养学生逻辑思维能力和数学推理能力。

3.应用意识：引导学生将所学的2、5的倍数特征应用于解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。

4.数学表达：鼓励学生在课堂上积极表达自己的思考和发现，提高学生的数学语言表达能力和交流合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了整数的乘法，对2和5的乘法有一定的了解，能够熟练地进行20以内的乘法运算。此外，学生对整数的概念和分类有基本的认识，能够区分奇数和偶数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索数学规律通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过例子来发现规律。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习2、5的倍数特征时，可能会对特征的理解和应用感到困惑，特别是在判断一个数是否为2或5的倍数时，可能会出现混淆。此外，将抽象的数学规律应用到具体问题时，学生可能会感到难以入手，需要通过大量的练习来巩固和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备与2、5的倍数特征相关的PPT演示文稿，包含关键知识点和例题展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习题供学生课堂练习使用。

4.教室布置：提前在黑板上板书本节课的教学目标和重难点，以及分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括2、5的倍数特征的概念介绍和相关练习题。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到一些2的倍数和5的倍数吗？它们有什么共同特征？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材中关于2、5的倍数特征的介绍。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自主阅读和思考，发现2、5的倍数特征。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些生活中的2、5的倍数实例，如车牌号码，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解2、5的倍数的特征，如个位数为0、2、4、6、8的是2的倍数，个位数为0或5的是5的倍数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出更多的2、5的倍数，并讨论它们的特征。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何判断一个数是否为2、5的倍数。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，记录讨论结果。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解2、5的倍数特征。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中发现和总结特征。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些判断2、5的倍数的练习题，以及一些实际生活中的应用题。

-提供拓展资源：提供一些在线资源，如数学游戏网站，让学生在游戏中巩固2、5的倍数特征。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成