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2024年小学五年级语文说课稿

小学五年级语文说课稿1

一、说教材

（一）教材简析

《养花》是小学语义教材第十册第四组其次篇课文老舍先生用朴实的语言写了养花过程中

的真实感受表达了作者对生活的酷爱和养花的乐趣：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有

色。既须劳动又长学问。

学习本组课文要了解课文写了哪些事情体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学

们沟通有疑问和同学探讨。

（-）教学目标

学问目标：理解课文内容背诵自己喜爱的的段落学习本误生字词。

实力目标：有感情的朗读课文学习作者叙事详细、清晰的表达方法。

情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣,培育酷爱生活、健康向上的思想感情。

（三）学重点、难点：

1、重点是理解课文思想内容体会作者从养花中得到的乐龈

2、难点是学习作者叙事详细、清晰的表达方法。

二、说教法

人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》：依据《语文课程标准》结合教材特点和学生

实际,这篇课文是围绕“乐趣”这条主线绽开的因此我拟定了以下教法：

（1）演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段抽象思维的发展

很大程度上借助于形象。因此在教学时让学生看课件的画面缩短了学生与课文内容的距离

调动了学生学习的主动性。

(2)变序教学法。根据教材特点不采纳从段到到篇的程序教学而是抓住乐趣”这个

词学生想学哪一部分就深化学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的主动性和主动性,

提高学生的思维实力培育学生的自学实力。

三、说学法

重视学生个体的参加敬重学生的学习意愿我为本课确定的学法是：

(1)质疑探究法。学起于思思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培育学生

的创建力。因此学生可以围绕养花乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究而且培育

了学生的思维实力和创新意识。

(2)合作、探讨法。依据教材特点我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣

和课文是怎样把养花乐趣写详细的这两个问题在小组内绽开探讨、沟通。这不但能促进学

生自主学习、自主探究的主动性还将培育学生思维的独立性，并运用学生智力互补，实现共同

提高的目的。

四、说流程

()复习导入，引出乐趣

谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这

篇课文主要写什么。这节课，你们还想知道什么?(想知道养花的乐趣)这节课,我们就围绕大

家想知道的问题，进行探究学习。

(二)直奔重点，找寻乐趣

读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方登记来

和老帅、同学探讨。

1、找出重点句，并引导学生探讨：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳

动，又长学问，这就是养花的乐趣。

(1)指名读，你读懂了什么？

(2)这段文字有什么特点？比较句子：

①这就是养花的乐趣

②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长学问，这就是养花的乐趣。

(3)听录音，全班齐读。

(4)谁还喜爱这段话，请你读。

(5)老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们起读好吗？

(6)养花的确有许多乐趣，大家再来共享下养花的乐趣，齐读这些句子。

2、感悟、朗读重点句，运用学生懂得这句话