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《水到哪里去了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《水到哪里去了》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《水到哪里去了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年教科版科学三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和观察，引导学生了解水在不同条件下的状态变化，从而认识水的三态（固态、液态、气态）及其转换过程。课程内容与教科版科学三年级上册教材紧密相关，旨在培养学生的观察能力和科学思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过观察和实验，激发学生对水状态变化的好奇心，培养其提出问题、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解水的三态变化规律，形成科学概念。

3.科学态度：培养学生认真观察、如实记录的科研态度，以及勇于探究、敢于创新的精神。

4.生活联系：让学生理解水的状态变化与日常生活之间的联系，提高将科学知识应用于实际生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握水的三态（固态、液态、气态）及其相互转换的基本概念和过程。具体包括以下几个方面：

-水的固态、液态和气态的识别：学生能够区分冰、水和水蒸气，并了解它们在不同条件下的特征。

-水的状态变化规律：学生能够理解水在不同温度和压力下会发生的物理变化，例如冰融化成水，水蒸发成水蒸气。

-实验操作与观察：学生能够通过简单的实验，如冰块融化、水加热蒸发，观察并记录水的状态变化。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对水状态变化原理的理解和实验现象的准确观察。具体包括以下几个方面：

-水的状态变化原理：学生可能难以理解水分子在不同状态下的排列和运动方式，例如固态时分子排列紧密，液态时分子间距增大，气态时分子间距更大。

-举例：通过分子模型或动画演示，让学生直观地看到水分子在不同状态下的排列和运动，帮助学生理解状态变化的微观机制。

-实验现象的观察与记录：学生可能在记录实验数据时出现误差，或者对实验现象的描述不够准确。

-举例：在实验前，教师应详细讲解观察要点和记录方法，如使用温度计测量温度变化，使用量表记录时间，确保学生能够准确地观察和记录实验数据。

-状态变化条件的理解：学生可能不清楚水状态变化的具体条件，如温度和压力。

-举例：通过设计不同的实验条件，如在不同温度下观察冰的融化速度，让学生亲自操作并感受温度对水状态变化的影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌椅、实验器材（烧杯、温度计、量筒、滴管、冰块等）

-软件资源：科学教学软件（如有）、实验操作视频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、网络教学资源（图片、视频、文章等）

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、提问与回答、归纳总结

教学过程

同学们，今天我们将要学习《水到哪里去了》这一课。请大家翻开教科版科学三年级上册的课本，找到这一章节。现在，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

-“同学们，你们在生活中都见过水吧？谁能告诉我，水有哪些形态呢？”

-学生回答后，总结：“是的，水有固态的冰、液态的水和气态的水蒸气。那么，你们知道水是如何从一种形态变成另一种形态的吗？这就是我们今天要学习的内容。”

2.状态变化的原理讲解

-“首先，我们来了解一下水的三态。请大家看这里，我有一个冰块。冰块是水的固态，它有一定的形状和体积。”

-“当我把冰块放在室温下，它会慢慢融化，变成液态的水。液态的水没有固定的形状，但它有固定的体积。”

-“如果我把水加热，水会变成水蒸气，这就是水的气态。气态的水没有固定的形状和体积，它会扩散到空气中。”

-“那么，同学们，你们知道这些状态变化背后的原理吗？”

3.实验演示与观察

-“现在，我们来做一个实验，观察水的状态变化。请大家看这里，我有一个烧杯，里面装满了水。我会在烧杯上放一个冰块，然后观察会发生什么。”

-实验演示：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化，水逐渐增多。

-“同学们，你们看到了什么？冰块融化了，变成了水。这就是固态变成液态的过程。”

-“接下来，我会加热烧杯中的水，观察水的变化。”

-实验演示：加热烧杯中的水，观察水蒸气的产生和水的减少。

-“同学们，你们看到了什么？水加热后变成了水蒸气，这就是液态变成气态的过程。”

4.学生动手实验

-“现在，请大家分成小组，每组都会得到一些实验器材，包括烧杯、温度计、量