第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册[001].docx

第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》，选自2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册第3单元第12课。本节课主要教授字符串函数和键盘输入函数的使用，旨在让学生掌握通过键盘输入信息，并利用字符串函数处理这些信息，从而实现查询星期的功能。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高信息技术的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习星期查询系统的设计与实现，学生将提高获取、处理和利用信息的能力，发展逻辑思维和问题解决能力。同时，通过动手实践，学生能够培养创新意识和团队协作精神，为适应未来数字化社会打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作和基本编程概念有初步了解。在知识层面，学生已掌握基础的计算机操作技能，能够使用常见的办公软件，但对于字符串函数和键盘输入函数可能较为陌生。

在能力方面，九年级学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在快速发展，但个别学生的自主学习能力和动手实践能力有待提高。此外，学生的信息素养参差不齐，对信息技术的兴趣和热情程度不一，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。此外，学生在面对新知识时可能存在一定的畏难情绪，需要通过引导和鼓励来克服。

这些学情特点要求教师在教学过程中，既要考虑到学生的基础知识，又要关注到他们的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和信息素养。

教学资源

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、Excel等）、编程环境（如PythonIDE）

-硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程案例代码、学习任务单

-教学手段：小组讨论、编程练习、课堂演示

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是第3单元第12课《星期查询--字符串函数和键盘输入函数》。在我们日常生活中，查询星期是一个很常见的操作，那么如何利用信息技术来实现这一功能呢？接下来，我们将一起探索这个有趣的问题。

2.复习相关知识

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的知识。请问，什么是字符串？字符串函数有哪些？请同学们积极发言，我们一起回忆一下。

（学生回答后，教师总结：字符串是一系列字符的集合，常见的字符串函数包括查找、替换、截取等。）

3.探究新知识

那么，如何使用字符串函数和键盘输入函数来实现星期查询呢？下面，我们一起来探究这个问题。

（1）讲解字符串函数和键盘输入函数

首先，我要给大家讲解一下字符串函数和键盘输入函数的使用方法。字符串函数可以实现对字符串的各种操作，如查找、替换、截取等；而键盘输入函数则允许我们获取用户输入的信息。

（2）案例分析

（教师边讲解边演示，引导学生关注代码中的关键部分）

（3）课堂练习

现在，请同学们尝试编写一个简单的星期查询程序。你可以根据我刚才讲解的示例代码，结合自己的理解进行编写。如果有疑问，可以随时向我提问。

（学生开始编写代码，教师巡回指导，解答学生疑问）

4.应用拓展

经过刚才的练习，相信同学们已经掌握了星期查询的基本方法。接下来，我们尝试将这个功能应用到实际场景中。请大家思考一下，如何在现有的基础上，增加一个功能：当用户输入的日期格式错误时，程序能够提示用户重新输入。

（学生思考并尝试编写代码，教师引导学生进行讨论和交流）

5.总结与反馈

（学生分享收获，教师总结反馈）

6.作业布置

最后，我给大家布置一个作业：结合今天学习的知识，编写一个完整的星期查询程序，要求能够处理用户输入的日期格式错误。请大家课后认真完成，明天课堂上我们进行分享和讨论。

（学生记录作业，教师结束本节课）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了字符串函数和键盘输入函数的使用方法。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用字符串函数对字符串进行查找、替换、截取等操作，同时能够利用键盘输入函数获取用户输入的信息。这为学生后续学习更多编程知识打下了坚实的基础。

2.提高了信息处理能力。学生在完成星期查询程序的过程中，需要处理用户输入的日期信息，并将其转换为对应的星期。这个过程锻炼了学生获取、处理和利用信息的能力，使其能够更好地适应数字化社会的发展需求。

3.发展了逻辑思维和问题解