部编版小学语文四年级下册《绿》教案.docxVIP

部编版小学语文四年级下册《绿》教案.docx

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绿

课前活动:

诗歌分享会:分享上节课收集的诗歌。

教学过程:

一、活动一“飞花令”诵诗——漫谈“绿”意

1.飞花令诵诗,引出“绿”。

同学们都看过《中国诗词大会》吧,其中飞花令这个环节让人印象深刻。主持人给出一个关键字,选手们轮流说带有这个字的诗句,今天,我们也来玩飞花令,怎么样?我给出的关键字是绿,请同学们说出带有绿的诗词。

生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

师:是啊,唐代诗人贺知章看到嫩绿的柳枝轻柔地垂下来,就像万条轻轻飘动的绿丝带,不禁提笔写下——

生:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。

师:宋代诗人杨万里漫步乡间小路,看到树上新叶刚刚长出,不禁脱口而出——

生:绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

师:黄梅时节,阳光灿烂,还有浓密的绿荫和黄鹂的自在歌唱。

生:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

师:山坡田野间草木茂盛,稻田里水色与天光相辉映,蒙蒙细雨中,子规声声啼叫。

生:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

师:唐代诗人刘禹锡遥望洞庭,见水绿山青,树木茂盛,情不自禁地赞叹。

2.揭示课题,了解作者

现代著名诗人艾青也写了一首诗,诗名就叫《绿》,让我们来认识一下他。(课件资料)

4.现在,就让我们走进艾青的现代诗——《绿》,感受他那亦诗亦画的独特风格吧。

5.检查预习单

(1)生自由朗读,注意读准字音,读出节奏。

(2)全诗共有几节?(预设:5节)

(3)师指名分节朗读全诗,相机正音。书写指导:瓶、叉

(4)圈出诗中出现的“绿”字,感受浓绿意。(17个)

6.小结:那么多的绿扑面而来,目之所及都是绿色,难怪作者说——(课件出示:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……)

7.你想象一下,诗人写的是什么地方?(预设:原始森林,草原,麦田……)

8.范围那么广,读好“到处”。

二.亦诗亦画——品味“绿”意

1.作者写到了哪些“绿”呢?

(1)课件出示第2小节。

(2)指名读词语,指导读出节奏。

墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿

选择一个绿的词,说说你的脑海中出现什么,是什么样的。

课件出示:墨绿的()浅绿的()嫩绿的()翠绿的()淡绿的()粉绿的()

欣赏图片,配乐朗读

瞧,墨绿的松树高高地挺立在原野上,浅绿的新芽随风舞蹈,嫩绿的树枝、粉绿的湖水令人心旷神怡。带着这些画面,在音乐声中读第二小节。

2.体会省略号的用法。

(1)只有这些绿吗?从哪儿可以看出不只这些绿?(预设:从省略号可以看出)

(2)你还知道哪些绿?(预设:橄榄绿、苹果绿、黄绿……)

(3)这么多的绿,都悄悄地藏在省略号中。深浅淡绿都不一样,难怪作者这样说——(课件出示:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……)

这么多的绿,在作者的眼里,绿得发黑、绿得出奇。齐读,读出诗中不寻常的“绿”。

3.(第3小节)很多人读完这首诗,很喜欢这一节诗,因为这节诗句式相仿,读起来朗朗上口。师范读后指名读。

4.这一节的想象很奇特——风、雨、水、阳光本身都不是绿色的,为什么在诗人眼里,它们都是绿的呢?

刮的风是绿的下的雨是绿的

因为风中的()是绿的因为雨中的()是绿的

流的水是绿的阳光也是绿的

因为水中的()是绿的因为阳光下的()也是绿的

5合作读

风拂过嫩绿的柳条,所以——挂的风是绿的。

雨洒在翠绿的草地上,所以——下的雨是绿的。

墨绿的大树倒映在湖水里,所以——流的水是绿的。

阳光照耀在绿色的大森林里,所以——阳光也是绿的。

这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。你觉得诗人想通过绿表达自己什么样的感受呢?

完成共学单任务一。思考诗人想通过绿表达自己什么样的感受呢?在诗中进行批注。

小结:诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。

5.接下来,请同学们拿出共学单,自学第4小节

①关注“在一起”的句式,读出节奏。

②注意表示动作的词(标红:集中、挤、重叠、交叉),将表示动作的词语读得重一些。

小结:这么多的绿融合在了一起,你中有我,我中有你,深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。

6.交流第5小节

①诗人说“绿”在按着节拍飘动,实际上是指绿色的事物在风中“动”。请你想象一下,可能是什么在风中“动”?(预设:绿色的湖水,苍翠欲滴的树……)

②“绿”是富有生命的精灵,诗人赋予“绿”生命和活力,我们不难发现,诗人对于“绿”有着无限的喜爱和赞美。

诗人喜爱绿,所以在他眼中,万物都是绿的。(引读第3小节)诗人赞美绿,所以在他心中,绿也是有生命的。(引读第4小节)突然一阵风,好像舞蹈教练在

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