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《“保温”奥妙的探究》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《“保温”奥妙的探究》说课稿

设计思路

本节课以人教版小学科学四年级下册《“保温”奥妙的探究》为教学内容，结合学生好奇心强、动手能力强的特点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生观察日常生活中常见的保温现象，激发学生的学习兴趣；其次，组织学生进行实验，探究保温的奥秘，培养学生动手操作和观察分析能力；最后，通过课堂讨论，让学生理解保温原理，并学会运用到实际生活中。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中对保温现象有所了解，例如使用保温杯、保温袋等。在科学课程中，学生已经学习了一些关于热传递的基本知识，如热量的传导、对流和辐射。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作和探究活动充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。他们具备一定的观察和思考能力，能够跟随教师的指导进行实验设计和数据分析。在学习风格上，学生偏好直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解保温背后的物理原理，如热传导的微观机制。在实验过程中，学生可能会遇到实验设计不合理、数据收集不准确等问题。此外，学生可能在将理论知识应用到实际情境中时感到困惑。

教学资源

1.软硬件资源：科学实验器材（保温杯、温度计、热水、冰块）、白板、投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、相关教学视频。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“保温”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有注意过保温的现象？比如使用保温杯时，热水为什么会保持温度？”

-展示一些关于保温杯、保温箱的图片或视频片段，让学生初步感受保温的实用性。

-简短介绍保温的基本概念和它在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“保温”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“保温”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解保温的定义，包括保温的原理和作用。

-详细介绍保温的组成部分，如保温材料的种类、保温结构的特征。

-通过实例，如保温杯的设计，让学生更好地理解保温的实际应用。

3.“保温”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“保温”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的保温案例进行分析，如保温杯、保温箱、建筑保温材料等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保温的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用保温原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论保温技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与保温相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“保温”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“保温”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括保温的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调保温在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保温原理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于保温的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.保温的定义与重要性

-保温是指在特定条件下，通过一定的措施和方法，减缓热量传递的速度，以达到保持温度的目的。

-保温在日常生活、工业生产和建筑领域中都有广泛应用，如保温杯、保温箱、建筑隔热等。

2.热传递的基本原理

-热量总是从高温物体向低温物体传递，直到两者温度相等。

-热传递有三种方式：传导、对流和辐射。

-传导是通过物体内部的分子或原子的碰撞传递热量；对流是通过流体（液体或气体）的流动传递热量；辐射是通过电磁波传递热量。

3.保温材料的种类与特性

-保温材料通常具有较低的热导率，能够有效减缓热量的传递。

-常见的保温材料有：泡沫材料、玻璃棉、石棉、真空隔热材料等。

-保温材料的选择需要考虑其热导率、