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活动二:介绍教室里人和物的位置(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学西师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“介绍教室里人和物的位置”为主题,旨在让学生通过观察和描述教室中的人和物的位置关系,培养空间观念和语言表达能力。结合2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材,我将课程内容分为以下几个部分:
1.导入:通过图片或实物展示,引导学生关注教室中的人和物,激发学习兴趣。
2.观察与讨论:让学生观察教室中的人和物的位置,用语言描述其相对位置,如“在……的旁边”、“在……的前面”等。
3.活动实践:分组进行实地观察,让学生在教室内寻找指定的人和物,并用语言描述其位置。
4.总结归纳:引导学生总结描述位置关系的方法,强化空间观念。
5.课后作业:布置相关练习,巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.培养学生的空间观念,通过观察和描述教室里人和物的位置,提高学生对空间位置关系的感知和理解能力。
2.发展学生的数学语言表达能力,使学生能够准确、清晰地用数学语言描述物体间的相对位置。
3.增强学生的合作意识,通过分组活动,培养学生与他人协作、共同解决问题的能力。
学情分析
一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索的阶段。在知识层面,学生已经初步接触了基础的数学概念,但对空间位置关系的认识尚浅,需要通过具体的情境来理解和掌握。在能力方面,学生的观察力、注意力以及语言表达能力正在发展,但尚未成熟,需要通过实际操作和互动来提升。在素质方面,学生具有较强的模仿能力和学习热情,但自律性相对较弱,注意力容易分散。
行为习惯上,一年级学生刚步入校园,正处于行为习惯养成的关键时期。他们可能还没有形成良好的课堂学习习惯,如专注听讲、积极参与讨论等。这些习惯的缺失可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。
针对这些学情,本节课将注重通过直观的实物和图片引导学生观察,结合游戏和互动活动来增强学生的学习兴趣,同时注重培养学生的专注力和合作精神,以促进他们在数学学习上的全面发展。
教学资源准备
1.教材:人手一本2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材。
2.辅助材料:准备与教室布局相关的图片,以及用于展示位置关系的PPT。
3.实验器材:无需特殊实验器材,使用教室内现有的物品作为观察对象。
4.教室布置:将教室内的桌椅排列成便于观察和讨论的格局,并预留出活动空间。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括教室布局图和位置关系的简单描述,要求学生预习。
设计预习问题:提出“你能找出教室里哪些物体是相邻的?”等探究性问题,引导学生观察思考。
监控预习进度:通过微信群反馈,了解学生的预习情况,及时给出指导。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据提供的资料,观察教室布局,理解位置关系。
思考预习问题:学生思考预习问题,记录下自己的发现和疑问。
提交预习成果:学生将预习的发现和问题通过微信私发给老师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立观察和思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和反馈。
作用与目的:
帮助学生初步建立空间位置的概念,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示教室布局图,引导学生关注教室中的人和物。
讲解知识点:讲解“上、下、左、右、前、后”等位置关系词汇,并用实物演示。
组织课堂活动:分组进行“找朋友”游戏,学生需根据位置关系找到指定物品或同学。
解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考位置关系词汇的使用。
参与课堂活动:学生积极参与游戏,实践位置关系的描述。
提问与讨论:学生在游戏中遇到问题时,主动提问并讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解位置关系的基本概念。
实践活动法:通过游戏活动,让学生在实践中学习位置关系。
合作学习法:分组活动,促进学生之间的互动和合作。
作用与目的:
帮助学生掌握位置关系的描述方法,理解空间概念。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计练习题,让学生描述家中物品的位置关系。
提供拓展资源:推荐有关空间位置关系的儿童书籍和视频。
反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据所学知识,描述家中物品的位置关系。
拓展学习:学生利用推荐的资源进行拓展学习。
反思总结:学生反思学习过程,总结收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行学习反思,提升自我认知。
作用与目的:
巩固学生对位置关系的理解和应用。
通过反思总结,帮助学生提升学习方法和效果。
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