6.1价值与价值观 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

6.1价值与价值观说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“6.1价值与价值观”为主题，结合2024-2025学年高中政治统编版必修四《哲学与文化》教材内容，围绕学生实际生活经验，以培养学生正确的价值观为核心。通过引入生活实例、分析经典案例、开展小组讨论等方式，引导学生理解价值的内涵、价值观的作用以及如何树立正确的价值观。课程设计注重理论联系实际，以实现学生知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面。旨在通过探讨价值与价值观的内涵，培养学生的政治认同，强化国家意识和公民意识；通过分析价值观的作用，提升学生的科学精神，培养批判性思维和创造性思维；同时，通过引导树立正确的价值观，增强法治意识，促进学生在社会生活中的合规行为；最后，通过小组讨论等形式，提高学生的公共参与能力，培养其参与社会事务的责任感和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①价值观的内涵及其在个人与社会发展中的作用，理解价值观是如何影响个人行为和社会发展的。

②树立正确的价值观，培养学生遵循社会主义核心价值观，形成积极向上的人生态度和行为准则。

2.教学难点

①价值观与个人行为之间的内在联系，引导学生深入理解价值观是如何具体体现在个人行为选择中的。

②正确价值观的树立与内化，如何在复杂的社会环境中坚持正确的价值观，并在实际生活中践行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教育资源库、电子图书

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课相关的PPT、视频和文档，明确要求学生预习价值与价值观的基本概念及其关系。

设计预习问题：设计问题如“价值观对个人行为有哪些影响？”和“社会主义核心价值观包含哪些内容？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计功能和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对价值与价值观有初步理解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于个人价值观影响社会行为的视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解价值观的内涵、价值观的分类以及价值观对个人和社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的价值观和对社会主义核心价值观的理解。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解价值观的内涵和作用，掌握重点难点知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与价值与价值观相关的作业，如撰写一篇关于个人价值观的文章。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，结合个人理解，完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和结果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂学习，对价值的内涵、价值观的分类以及价值观对个人和社会的影响有了深刻的理解。在课堂讨论和小组活动中，学生能够结合实际案例，分析价值观在个人决策和社会发展中的作用，这说明学生对知识点的掌握已经从理论层面上升到了实践层面。

2.思维能