25 王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教学内容

《王戎不取道旁李》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自《世说新语》。本节课主要内容包括：讲述王戎童年时与伙伴们游玩，面对道旁的李子，他为什么不取而食之的故事。通过这个故事，引导学生学会观察、思考，培养独立判断的能力。课文语言简洁，寓意深刻，旨在培养学生的文言文阅读兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《王戎不取道旁李》，让学生了解古代儿童的故事，感受中华优秀传统文化，增强文化自信；二是思维发展与提升，引导学生从故事中学会观察、分析问题，培养独立思考的能力；三是审美鉴赏与创造，让学生感受文言文的韵律美，提高文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的语言运用能力，形成良好的阅读习惯和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的文言文阅读基础。他们对文言文的基本句式、词语含义有初步的了解，同时通过之前的课文学习，已经能够理解一些寓言故事和古代人物故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事类文本兴趣浓厚。他们在学习过程中喜欢互动和讨论，具有一定的合作学习能力。在能力方面，他们能够进行简单的文本分析和推理，但需要引导和启发。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度较大，学生可能会对一些生僻字词和句式感到困惑。

-故事中的文化背景和古代生活习惯与现代生活有一定距离，学生可能难以完全理解。

-在进行独立思考和分析时，学生可能缺乏足够的经验和信心。

-在总结和表达自己的观点时，学生可能会遇到语言表达上的障碍。

教学资源

-教科书《王戎不取道旁李》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文言文字典或在线翻译工具

-课堂互动讨论板（实体或电子）

-相关文言文阅读材料

-学生作业本和文具

-教师教学PPT或教学卡片

-课堂录音设备（用于课后复习或评估）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《王戎不取道旁李》的预习资料，包括课文原文、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“王戎为什么不去摘道旁的李子？”、“从故事中你学到了什么道理？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文，查找生字词的意思。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的故事，引出《王戎不取道旁李》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文的阅读技巧，重点解析课文中难以理解的句子和词语。

-组织课堂活动：分组讨论王戎的行为背后的原因，让学生进行角色扮演，模拟故事情节。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，加深对课文的理解。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

-培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如翻译课文中的句子，讨论王戎的行为。

-提供拓展资源：提供相关的文言文阅读材料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学