25《古人谈读书》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

25《古人谈读书》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《古人谈读书》的设计意图在于，通过引导学生深入理解古人关于读书的观点和方法，培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读理解能力。结合五年级学生的认知水平和统编版教材特点，本节课将注重以下教学目标：一是让学生理解并领悟古人读书的智慧；二是培养学生主动探索、合作学习的能力；三是激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的阅读习惯。通过本节课的学习，使学生能够将古人的读书经验与自己的阅读实践相结合，提高阅读效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过深入分析《古人谈读书》的内容，使学生能够准确把握文本信息，理解古人读书的智慧和方法。同时，发展学生的思维发展与提升，激发批判性思维和创新思维，鼓励学生在阅读中进行深度思考和探究。此外，培养文化传承与理解，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，以及审美鉴赏与创造能力，让学生在阅读中感受语言之美，提升文学素养。

三、学情分析

五年级的学生在知识方面已经积累了一定的语文基础，对汉字词句的理解和运用能力有所提高，能够进行简单的文本分析和概括。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，但深度阅读和批判性思维尚待加强。素质方面，学生好奇心强，愿意探索新知识，但持久性和专注力有待提高。

在行为习惯上，大部分学生已经养成了基本的阅读习惯，但部分学生可能还存在阅读不细致、理解不深入的问题。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习意识有待激发，需要更多的引导和鼓励。

对于《古人谈读书》这一课程内容，学生的传统文化知识储备较为有限，可能对古人读书的方法和理念感到陌生。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，结合他们的生活经验，引导他们理解和吸收古人的读书智慧，从而提高他们的阅读素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导知识点，以讨论激发学生思考，增强互动性。案例研究法将被用于分析古人读书的具体实例，以加深理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的读书经验，并讨论古人的读书方法在现代的适用性。通过角色扮演，让学生模拟古人读书的场景，体验古人读书的心境。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示古人读书的图片和视频，以及互动式白板进行重点标注和即时反馈，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于阅读的知识，如“你们平时是如何读书的？”然后介绍本节课的学习目标，即了解古人如何谈论读书，通过对比古今读书方法，激发学生对本课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍《古人谈读书》的背景和作者，然后分段落讲解文本内容，重点阐释古人读书的理念和方法。通过举例说明，让学生理解古人读书的智慧，如“读书百遍，其义自见”等。同时，引导学生思考这些方法在现代社会是否适用，并鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与文本内容相关的问题，让学生分组讨论，如“古人的哪些读书方法你认为最有价值？”讨论后，邀请小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结古人读书的智慧和方法，强调阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学，提高阅读能力。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生选择一种古人读书的方法，结合自己的阅读实践，写一篇短文，分享自己的读书心得和收获。同时，要求学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《古人谈读书》相关古籍摘录，如《论语》《孟子》中关于读书的名言；

-古代读书故事，如“凿壁偷光”“囊萤映雪”等；

-现代知名学者关于阅读的论述和读书方法；

-与阅读相关的传统文化知识，如古代书院、科举制度等；

-国内外经典读书名言，涵盖不同文化背景和时期。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读《古人谈读书》相关的古籍和故事，以加深对古人读书方法的理解，同时提高文言文阅读能力；

-引导学生关注现代知名学者的读书心得，比较古今读书理念的异同，激发学生对阅读的思考；

-组织学生参观当地的书院或图书馆，了解古代书院的教育模式和现代图书馆的功能，增强对阅读文化的认识；

-让学生收集并分享国内外经典读书名言，通过交流互动，拓宽视野，培养全球化的阅读观念；

-定期举办读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验和感悟，提高学生的表达能力和思辨能力；

-建议学生结合所学，尝试运用古人的读书方法阅读现代文学作品，探讨其在现代阅读中的实际应用；

-引导学生关注阅读与生活的联系，通