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5.15探寻新航路说课稿--2024~2025学年统编版九年级历史上册

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课程基本信息

1.课程名称：探寻新航路

2.教学年级和班级：2024~2025学年统编版九年级历史上册

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对新航路开辟的历史背景、过程及其影响的学习，提升历史理解力。

2.增强学生的时空观念，使其能够将新航路的开辟放在特定历史时期中考察，理解其时代意义。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对历史事件进行客观评价，形成正确的历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代的海陆交通、郑和下西洋等基础知识，对地图的阅读和理解有一定的能力，对历史事件的因果关系有初步的认识。

2.九年级的学生学习兴趣广泛，对新事物充满好奇，具有一定的探究能力。他们在学习风格上偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。在能力上，他们已经能够进行简单的历史分析和概括，但需要进一步引导和提升。

3.学生在学习新航路这一内容时可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间线和空间分布理解不够清晰，对历史事件的影响和意义理解不深刻，以及将历史事件与当代社会联系起来的能力有限。此外，对于一些抽象的历史概念，如“地理大发现”的背景和影响，学生可能感到难以把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版九年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与新航路相关的历史地图、航海路线图、历史人物画像，以及相关的视频资料，如《海上丝绸之路》纪录片片段。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备一块大白板用于展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用一段关于郑和下西洋的短视频激发学生的兴趣，提问：“你们知道郑和下西洋的意义吗？这与我们今天要学习的新航路有什么关系？”通过这样的导入，引导学生思考新航路的开辟对世界历史的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示古代中国的海陆交通图，让学生了解古代中国的航海技术水平和海外贸易情况。接着，介绍新航路的开辟背景，包括欧洲对东方财富的渴望、航海技术的发展等。然后，详细讲解新航路的开辟过程，如达·伽马、哥伦布等人的航海路线和重大发现。最后，分析新航路对世界历史的影响，包括全球经济联系的加强、文化交流的增进等。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分为小组，每组根据所学的知识，绘制一张新航路开辟的示意图，并在图上标注重要事件和地点。完成后，各小组展示自己的成果，并进行简要解释。教师对学生的作品进行点评，指出其中的亮点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：写一篇关于新航路开辟的影响的小论文，要求结合所学知识，从经济、文化、政治等多个角度进行分析。同时，鼓励学生查阅相关资料，以丰富自己的论文内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《郑和下西洋与明朝的海洋政策》：通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解郑和下西洋的历史背景、航海路线及其与明朝海洋政策的关系。

-《地理大发现对全球历史的影响》：这篇文章分析了地理大发现如何改变了世界的经济、政治和文化格局，特别是对新航路开辟的影响。

-《欧洲航海技术的发展》：介绍从古代到文艺复兴时期，欧洲航海技术如何逐渐发展，为开辟新航路提供了技术支持。

-《新航路开辟与全球贸易体系的形成》：这篇文章探讨了新航路开辟后，全球贸易体系如何逐渐形成，以及这一过程中各地区的经济文化交流。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《明史》、《郑和航海图》等历史文献，以第一手资料了解郑和下西洋的历史详情。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《海上丝绸之路》、《地理大发现》等纪录片，通过视觉资料直观感受历史事件。

-参观历史博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆，特别是有关航海历史的展览，以增强学生的直观认识。

-小组研究项目：将学生分组，每组选择一个与新课内容相关的主题进行深入研究，如“新航路开辟对某地区的影响”、“郑和下西洋与明朝外交政策”等，最后以报告或小论文的形式展示研究成果。

-开展历史辩论：组织学生进行历史辩论，主题可以是“新航路开辟是否促进了全球发展”，通过辩论培养学生的批判性思维和表达能力。

-制作历史地图：让学生尝试制作一张详细的历史地图，标注出郑和下西洋的航线、哥伦布的航线以及达·伽马的航线，以加深对地理大发现的理解。

-文化交流研究：鼓励学生研究新航路开辟后，不同文化之间的交流与融合，如葡萄牙与印度的文化交流、西班牙与美洲的文化交流等。

内容逻辑关系

①新航路开辟的背景

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