3.2 八颗行星 （说课稿）-2023-2024学年六年级下册 科学教科版.docxVIP

3.2八颗行星（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年六年级下册科学教科版》中的第三章第二节“八颗行星”。本节课将详细介绍太阳系中的八颗行星，包括它们的位置、特征、运动规律等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了地球、月球和太阳的基本知识，本节课的教学内容将与这些知识相衔接，帮助学生构建对太阳系中其他行星的整体认识。教材中涉及到的行星包括：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。通过学习这些行星的特点，学生可以更好地理解太阳系的构成和行星之间的相互关系。

核心素养目标

1.培养学生对宇宙的好奇心和探究精神，提升科学探究与解决问题的能力。

2.发展学生运用科学方法观察、分析行星特征的能力。

3.增强学生对太阳系结构的认识，提升科学思维能力与科学态度。

4.培养学生合作交流、分享发现的学习习惯，提高信息处理与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球、月球和太阳的基本知识，了解了一些天文现象，如昼夜交替、季节变化等，为学习八颗行星奠定了基础。

2.学习兴趣方面，学生对宇宙充满好奇，喜欢探索未知领域。在能力上，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过图片和文字了解行星特征。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对行星特征和运动规律的抽象理解，以及对行星之间差异的把握。此外，学生可能在记忆八颗行星的名称和位置关系时遇到困难。教师需要通过生动的教学手段和引导，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，引导学生通过讨论和案例研究来深入了解八颗行星的特点和运动规律。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟太阳系中的不同行星，通过互动交流加深对行星特性的理解。

3.利用多媒体教学，如播放行星运行的动画，增强学生的直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成行星研究项目，促进合作学习并提升探究能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于太阳系的短片动画作为导入，激发学生的兴趣。随后提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？”让学生回顾已知的地球、月球和太阳的知识，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示太阳系的结构图，引导学生观察并指出各行星的位置。接着，逐一介绍水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的基本信息，包括大小、颜色、运行轨道等。使用互动式讨论，让学生比较不同行星的特点。最后，通过案例研究，分析行星运动规律，如椭圆轨道和公转周期。

3.巩固练习（10分钟）

发放行星信息卡片，让学生分组讨论，将卡片按照行星的顺序排列，并解释排序的原因。随后，教师提问，检查学生对行星特征的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后完成一份行星研究报告，选择一颗行星深入研究，包括其历史、神话、科学发现等，并在下节课分享。同时，要求学生绘制太阳系行星位置图，加深对行星位置关系的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记住太阳系中的八颗行星的名称和顺序，理解每颗行星的基本特征，包括大小、颜色、轨道等，并能够描述行星的运动规律。

2.思维能力：通过课堂讨论和案例研究，学生能够分析行星之间的相似性和差异性，培养比较和分类的科学思维能力。

3.探究能力：在项目导向学习中，学生能够自主搜集行星资料，运用科学方法进行探究，提升信息处理和问题解决能力。

4.合作交流：在角色扮演和分组讨论中，学生学会了如何在小组内有效沟通和协作，提高了团队合作能力。

5.科学态度：学生对宇宙的好奇心得到满足，对科学探究充满热情，形成了积极向上的科学态度。

6.创新意识：在完成行星研究报告的过程中，学生尝试从不同角度理解行星，激发了创新思维。

7.应用能力：通过绘制太阳系行星位置图，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高了知识的应用能力。

8.自主学习：学生在课后自主完成研究报告，培养了独立学习和自我管理的能力。

教学反思

这次关于“八颗行星”的教学让我收获颇丰，同时也让我看到了自己在教学过程中需要改进的地方。首先，我感到学生们对于太阳系中行星的兴趣非常浓厚，这让我很高兴，说明我的导入部分做得不错，成功激发了他们的好奇心。

在教学新知环节，我发现通过PPT和动画的结合，学生们对行星的位置和特征有了更直观的认识。不过，我也注意到，当涉及到行星运动规律的讲解时，部分学