万以内数的大小比较、认识近似数（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学青岛版.docxVIP

万以内数的大小比较、认识近似数（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学青岛版

授课内容

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教材分析

“万以内数的大小比较、认识近似数（说课稿）2024-2025学年二年级下册数学青岛版”章节，旨在帮助学生掌握万以内数的大小比较方法，培养学生对数概念的深化理解。本节课内容与青岛版数学教材紧密关联，通过具体实例和练习题，引导学生运用直观、操作和逻辑推理的方式，学会比较万以内数的大小，并理解近似数的概念。课程设计注重学生实际操作和思考，以适应二年级学生的认知水平和兴趣需求。

核心素养目标

1.数感：学生能够通过直观比较和数数操作，建立对万以内数的大小关系的直观感知，提高对数的敏感性。

2.逻辑思维：学生在比较数的大小过程中，培养运用逻辑推理和抽象思维能力，理解数的顺序和大小比较的规则。

3.问题解决：学生在认识近似数的过程中，学会在实际情境中灵活运用数学知识，解决实际问题，发展解决问题的能力。

4.自主探究：学生在课堂活动中，通过自主探究和合作交流，培养独立思考和团队协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够熟练地读写万以内的数。

-学生对数的顺序有了基本的认识。

-学生已经学会了基本的加减运算，对数的增减变化有了初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索数的奥秘充满好奇心，对比较大小和认识近似数有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和操作能力，能够通过直观示例进行学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作学习，有的偏好听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解数的大小比较规则时遇到困难，特别是在跨越十、百、千等数位时。

-学生在认识近似数时，可能难以把握“近似”的概念，难以判断何时使用近似数。

-学生在解决实际问题时，可能难以将抽象的数的大小比较和近似数概念应用于具体情境。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍数的大小比较规则，结合具体例题进行演示，让学生在直观感知中掌握比较方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享对近似数的理解，通过同伴互助加深概念认知。

3.利用游戏化学习，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中比较数的大小，增强学习趣味性。

4.使用多媒体教学工具，如电子白板，展示动态数轴和数的大小变化，帮助学生形成直观认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以内数的大小比较和认识近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时在购物、计数时，经常会遇到很多数，你们知道怎样比较这些数的大小吗？近似数又是什么呢？”

-展示一些生活中常见的数的大小比较的图片，如价格标签、高度比较等，让学生初步感受数的大小比较的实用性。

-简短介绍万以内数的大小比较和近似数的概念，为接下来的学习打下基础。

2.数的大小比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内数的大小比较的基本概念和方法。

过程：

-讲解万以内数的大小比较的定义，包括数的组成和比较规则。

-使用数轴和具体数例，展示如何进行数的大小比较，如十位、百位、千位的比较。

-通过实例，让学生理解不同数位上数的大小关系，如123和124的比较。

3.认识近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的概念和应用。

过程：

-选择几个生活中的近似数案例进行分析，如温度、体重、长度等。

-详细介绍每个案例中的近似数是如何产生的，以及它的应用场景。

-引导学生思考近似数在生活中的作用，如何判断和使用近似数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数的大小比较或近似数相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题如何通过数的大小比较或近似数来解决。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较和近似数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以内数的大小比较和认识近似数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数的大小比较的方法、近似数的概念和应用。

-强调数的大小比较和近似数在日常生活和学习中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生观察生活中哪些场景会用到数的大小比较和近似数，并记录下来，下节课