高中物理人教版选择性必修第三册：原子的核式结构模型.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高三

学期

秋季

课题

原子的核式结构模型

教学目标

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。[来源:学.

2．知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

3.通过对原子模型演变历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

教学重难点

教学重点：

1．引导学生小组自主思考讨论：会预设枣糕模型会出现的轨迹，再由粒子散射实验的结果发现矛盾，从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透物理学方法：模型法

教学难点：

引导学生小组自主思考讨论：对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构

教学过程

一．引入新课

知识复习——电子的发现

简单复习上节课的内容：

自从1808年道尔顿提出原子学说，人们都认为原子是组成物质的最小微粒，是不能再分的。

直到1897年，汤姆孙发现了电子（板书）提出了原子是可分割的。电子的发现是人类对物质结构认识上的一次巨大飞跃，是近代物理三大发现之一（X射线放射性电子）。汤姆孙也由此荣获了诺贝尔物理奖，被称为“电子之父”。

二．新课学习

（一）粒子散射实验

1.提出问题

电子发现的同时也诞生一个新的问题：通常情况下物质是不带电的，也就是原子是电中性的，而电子带负电且质量很