14 《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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教材分析

《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本课选自统编版二年级上册第四单元，课文以生动的语言和有趣的情节，讲述了一个关于种葫芦的故事。通过讲述故事，引导学生认识事物之间的联系，培养观察和思考的能力。本课的教学重点在于理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中，同时提高学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够认识一定数量的汉字，对汉语拼音有基本的掌握。在阅读方面，学生能够朗读课文，但理解能力和分析能力尚在发展中，需要通过具体事例来帮助他们理解抽象概念。在语言表达方面，学生能够进行简单的叙述，但尚需培养更加丰富和准确的表达能力。

在知识层面，学生对自然环境和日常生活中常见的事物有一定认识，但对于课文中的寓言故事可能较为陌生。在能力层面，学生的观察力、思考力和想象力处于发展阶段，需要通过引导来激发他们的学习兴趣和探究欲望。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较旺盛，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的注意力。

在行为习惯上，二年级学生开始形成一定的学习习惯，但自律性还需加强，需要教师在课堂上不断提醒和引导。学生对课程学习的态度通常积极，但可能会因为课文内容与生活实际有一定距离而感到学习难度，因此，教师需要通过生活化的教学方式来提高学生的学习兴趣和效果。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，通过生动的故事讲述，引导学生理解课文内容；运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟；实施启发式教学，激发学生的思维，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体设备播放课文朗读视频，增强学生的听觉感知；使用教学软件展示生字词的图片和动画，帮助学生形象记忆；利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我要的是葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过葫芦吗？你们知道葫芦可以做什么吗？”

-展示一些葫芦的图片，让学生观察葫芦的形状和特点。

-简短介绍本课的故事背景，告诉学生我们将要学习一个关于葫芦的有趣故事。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字词。

过程：

-教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

-教师解释课文中出现的生字词，引导学生理解词义。

-通过提问检查学生对课文内容的理解。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生了解故事中蕴含的道理。

过程：

-教师引导学生分析故事中人物的行为和结果，讨论为什么种葫芦的人没有得到葫芦。

-讨论故事中的道理，如事物之间的联系，以及观察和思考的重要性。

-学生分小组讨论，从故事中得到的启示和教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕故事中的一个主题进行讨论。

-小组内讨论主题的意义，以及如何在生活中应用这些道理。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的讨论内容和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事中的道理。

过程：

-简要回顾课文内容，强调故事中的人物行为和结果。

-强调故事中的道理，如观察、思考、联系实际等。

-布置课后作业：让学生绘制与课文内容相关的图画，或写一篇关于故事启示的短文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对课文内容的理解和应用。

过程：

-布置学生回家后向家长讲述课文故事，并分享自己的理解和感悟。

-让学生选择一个生活中类似的故事，分析其中的道理，并写成短文。

学生学习效果

1.掌握了课文内容：学生能够准确复述《我要的是葫芦》的故事情节，理解故事中人物的行为和结果，以及故事所传达的观察和思考的重要性。

2.生字词学习：学生能够认识和书写课文中的生字词，如“葫芦”、“藤”、“叶”等，并能正确运用到句子中。

3.阅读理解能力提升：学生在教师的引导下，能够理解课文中的隐含意义，分析故事中人物的心理变化，以及故事对社会现象的隐喻。

4.语言表达能力增强：通过小组讨论和课堂展示，学生的语言表达更加流畅，能够清晰地表达自己的观点和想法。

5.思维能力发展：学