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第9课《防火避险》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《防火避险》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过一年级学生易于理解的方式，引导学生学习火灾的危害、预防措施以及火灾发生时的应对方法，增强学生的安全意识和自我保护能力。课程内容紧密围绕人教版一年级下册综合实践活动教材，结合实际生活情境，提高学生的防火避险能力。

二、核心素养目标

培养学生安全防护意识，通过防火知识的学习，提高学生在生活中识别火灾隐患、采取预防措施的能力，以及在紧急情况下冷静判断、迅速行动的自救互救素养，形成对生命安全的尊重和保护。

三、学情分析

一年级学生正处于好奇心强、模仿能力强的阶段，对周围环境充满探索欲望，但安全意识和自我保护能力相对较弱。在知识方面，学生已具备基本的听说读写能力，能够理解简单的文字和图片信息；在能力方面，学生能够参与简单的实践活动，但需要教师的引导和辅助。在素质方面，学生开始形成初步的责任感和合作意识。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、自控力较弱等问题，这可能会影响到课程学习的专注度和效率。同时，由于年龄特点，学生对火灾等安全问题的认识不足，可能缺乏必要的防火避险知识。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的安全意识，培养良好的行为习惯，从而提高他们对防火避险课程的学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解防火避险知识，同时鼓励学生提问和分享个人经验。

2.设计模拟火灾逃生演练、角色扮演等教学活动，让学生在模拟情境中学习正确的应对措施。

3.利用多媒体教学资源，如防火安全动画、视频案例等，直观展示火灾的危害和防范措施。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一幅火灾现场的画面，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？火灾会对我们造成什么伤害？”接着引出本节课的主题《防火避险》，告诉学生今天我们将学习如何预防火灾，以及火灾发生时如何保护自己。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解火灾的基本知识，包括火灾的成因、蔓延规律以及常见的火灾隐患。接着，通过多媒体展示防火标识和逃生标志，让学生认识并理解它们的意义。然后，详细介绍火灾发生时的应对措施，包括如何报警、如何使用湿毛巾捂住口鼻、如何低姿势逃生等。最后，通过案例分析，让学生了解不同情境下的防火避险方法。

在讲授过程中，穿插互动环节，邀请学生回答问题，分享自己的经验和想法，以增强学生的参与感和学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行模拟火灾逃生演练，让学生在实际操作中巩固所学知识。教师可以设置不同的火灾场景，让学生根据所学应对措施进行应对。同时，教师可以对学生的表现进行点评和指导，确保他们掌握正确的逃生方法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调防火避险的重要性，并总结火灾发生时的关键应对措施。教师可以提出一些问题，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，要求学生与家人分享本节课所学内容，并讨论如何在家中制定防火避险计划。同时，鼓励学生观察周围环境，发现并指出可能的火灾隐患，增强安全意识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住火灾的成因、蔓延规律以及常见的火灾隐患，识别防火标识和逃生标志，掌握火灾发生时的报警、逃生、自救互救等基本知识。

2.技能提升：通过模拟火灾逃生演练，学生能够熟练运用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生等应对措施，提高了在火灾发生时的自我保护能力。

3.安全意识增强：学生在学习过程中，逐渐认识到防火避险的重要性，安全意识得到显著提升。他们在日常生活中能够主动观察并指出可能的火灾隐患，对自身和他人的生命安全更加关注。

4.家庭安全氛围营造：学生将所学内容与家人分享，共同讨论并制定家庭防火避险计划，使得家庭安全氛围更加浓厚，防火避险措施得到有效实施。

5.团队协作能力提高：在模拟火灾逃生演练中，学生需要相互配合、协作，共同完成逃生任务。这一过程使得学生的团队协作能力得到锻炼和提升。

6.自主学习能力培养：学生在课程学习过程中，逐渐学会独立思考、观察分析，发现并解决问题。这有助于培养他们的自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。

7.情感态度转变：学生在学习防火避险知识的过程中，对生命安全有了更加深刻的认识，对消防员等救援人员产生敬意，情感态度发生积极转变。

8.社会责任感增强：学生通过学习防火避险知识，认识到自