1 小蝌蚪找妈妈（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

1小蝌蚪找妈妈（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、设计意图

本节课《小蝌蚪找妈妈》旨在通过生动有趣的故事，让学生在二年级上册的语文学习中，培养阅读兴趣，提高观察力和想象力，同时学会关爱他人，懂得亲情的重要性。结合统编版语文二年级上册教材，本节课将引导学生关注课文中的生字词、句子结构和故事情节，让学生在阅读中感悟、思考，从而提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生将提高对文本的解读能力，掌握生字词的正确书写和运用，培养良好的阅读习惯；在分析故事情节、角色特点中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏故事中的美，激发想象力，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够朗读和理解简单的课文，对动物故事有初步的接触和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满兴趣，乐于参与课堂讨论和角色扮演活动。他们具备初步的观察和思维能力，喜欢通过游戏和互动来学习。每个学生的学习风格不同，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《小蝌蚪找妈妈》的学习中，学生可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，对故事中的一些细节理解不够深入，以及在情感体验上可能难以完全投入到小蝌蚪寻找妈妈的情感中去。此外，如何引导学生在阅读中提出问题并进行有效思考，也是教学中需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《小蝌蚪找妈妈》课文，确保每位学生都有教材，以便于课前预习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小蝌蚪、青蛙的成长过程图，以及课文中的角色形象图；搜集有关蝌蚪成长的视频资料。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以方便学生进行讨论和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放《小蝌蚪找妈妈》课文电子版，要求学生熟读并圈出生字词。

-设计预习问题：设计问题如“小蝌蚪是如何找到妈妈的？”引导学生思考故事情节。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，圈出生字词并尝试理解。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小蝌蚪的成长变化，引入课题。

-讲解知识点：讲解生字词的正确读音和书写，分析故事中的情感变化。

-组织课堂活动：分组讨论小蝌蚪找妈妈的过程，让学生扮演故事角色。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解故事深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，对生字词和故事情节进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论故事中的道理。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解生字词和故事情节，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写生字词和复述故事情节的作业。

-提供拓展资源：提供关于青蛙成长的科普文章，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的书写和表达进行评价。

学生活动：

-完成作业：学生完成书写生字词和复述故事的作业。

-拓展学习：学生阅读科普文章，了解更多关于青蛙的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解生字词的含义，感受故事中的亲情，并通过实践活动提升学生的表达能力和合作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写《小蝌蚪找妈妈》中的生字词，如“蝌蚪、青蛙、荷花、妈妈”等。在课后作业中，学生的生字词书写规范、工整，说明学生对生字词的记忆和理解有了明显提高。

2.故事理解：学生在课堂上能够积极参与讨论，对故事情节有了深入的理解。他们能够描述小蝌蚪找妈妈的过程，以及小蝌蚪在成长过程中遇到的各种困难和挑战。在小组讨论中，学生能够分享