06 写作 学习描写景物2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

06写作学习描写景物2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

授课内容

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设计思路

结合八年级学生的认知水平和语文课程要求，本节课以“学习描写景物”为核心，旨在通过分析课本中的经典范文，引导学生掌握景物描写的技巧。课程设计分为三个部分：一是回顾课本中精彩的景物描写片段，让学生感受语言之美；二是分析这些描写的手法和特点，让学生学会借鉴；三是进行课堂实践，让学生现场创作，巩固所学知识。通过这样的设计，让学生在理论学习和实践中提高描写景物的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习描写景物的技巧，学生能够运用丰富的词汇和多样的句式，提升语言表达能力；在分析课文范文的过程中，发展批判性思维和创新思维；同时，通过对景物描写的审美鉴赏，增强对自然美的感知能力和创造力，从而实现核心素养的全面提升。

学情分析

当前八年级的学生在知识层面，已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的写作技巧，但对于景物描写的深入理解和创造性运用仍需加强。在能力方面，学生的观察能力、想象力和创造力正处于快速发展阶段，但部分学生可能还缺乏将内心感受准确转化为文字的能力。

在素质方面，学生具备了一定的审美意识，能够欣赏自然之美，但在将审美体验转化为具体描写时，往往表达不够细腻、生动。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、写作缺乏耐心等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过范文分析和创作实践，引导学生细致观察、深入体验，培养他们准确、生动的表达能力，同时强化阅读和写作的良好习惯，以提高学生对景物描写的理解和运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统地介绍景物描写的技巧和方法；运用讨论法，鼓励学生分享个人对课文的理解和感悟；实施实践教学法，让学生现场创作，即时反馈，提升写作能力。

2.教学手段：利用多媒体展示经典范文和自然风光图片，增强直观感受；运用教学软件进行作文互评，提高学生的自我修改能力；结合网络资源，拓展学生的阅读视野和写作思路。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，让学生感受大自然的美丽，引发学生对景物描写的兴趣。

2.提出问题：请学生谈谈观看视频后的感受，引导学生思考如何用文字描绘这种美。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解景物描写的基本技巧，如：选词、修辞、观察角度等。

2.分析课本中的范文，让学生了解景物描写在文章中的作用和表达效果。

3.结合范文，讲解景物描写的方法和注意事项。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：让学生分成小组，针对课文中的景物描写片段进行讨论，分享各自的理解和感悟。

2.小组代表发言：每组选一名代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，引导他们深入理解课文内容。

四、巩固练习（10分钟）

1.让学生现场创作一篇景物描写的小作文，运用所学知识进行实践。

2.教师选取几篇作文进行展示，让学生互评互改，提高写作能力。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：本节课我们学习了哪些景物描写的技巧？你觉得自己在哪些方面有所收获？

2.总结：回顾本节课的内容，强调景物描写在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中运用所学技巧。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读经典散文、小说中的景物描写片段，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生感受不同风格的景物描写。

-诗歌精选：选取唐代诗人王维、孟浩然的山水诗，如《山居秋暝》、《春晓》等，让学生体会古典诗词中的景物描绘技巧。

-自然风光摄影：收集一些优秀的自然风光摄影作品，让学生通过图片感受自然之美，激发写作灵感。

-环境描写相关的影视作品：推荐观看一些描绘自然风光的纪录片，如《地球脉动》、《国家公园》等，让学生在视觉冲击中感受自然之美。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读教材外的文学作品，分析不同作者如何运用语言描绘景物，以及景物描写在文学作品中的作用。

-创作实践：让学生尝试模仿经典作品中的景物描写，将所学技巧运用到自己的创作中，不断提高写作水平。

-拓宽视野：引导学生关注身边的自然环境，通过实地观察和体验，积累写作素材，丰富描写内容。

-交流分享：组织学生进行写作交流活动，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏自然风光摄影作品，尝试从摄影师的角度去理解景物之美，提高审美能力。

-研究探讨：引导学生对环境描写相关的影视作品进行深入探讨，分析其中的景物描绘技巧，以及如何通过