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第11课《古诗二首（池上）》（说课稿）

一、教学内容

第11课《古诗二首（池上）》

本节课我们将深入学习人教版小学语文三年级下册《古诗二首》中的《池上》一首。教学内容主要包括以下几部分：

1.朗读并背诵《池上》全诗，理解诗的韵律与节奏，感受古诗的音韵美。

2.分析诗中的生字词，如“荷叶”、“罗裳”、“蓬舟”等，掌握其意义及书写方法。

3.讲解诗中的意象，如“水面清圆，一一风荷举”，引导学生发挥想象，体会古诗的意境。

4.了解作者白居易的创作背景，感受作者对自然景色的热爱及对生活的感悟。

5.通过对《池上》的学习，启发学生发现生活中的美，培养他们对古诗的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《池上》，让学生深入感受古诗的魅力，增强对中华传统文化的认识和自豪感。

2.提升语言建构与运用能力：分析、理解诗中的生字词和句子结构，提高学生准确、生动地表达自己思想感情的能力。

3.培养思维发展与创造力：引导学生发挥想象，理解诗中的意境，激发学生的创意思维，提高审美情趣。

4.提高审美鉴赏能力：通过对古诗的朗读、背诵、分析，培养学生对美的感知、理解和评价能力。

5.增强学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌朗读与背诵：《池上》的韵律与节奏是教学的重点，通过正确、流畅地朗读与背诵，让学生感受古诗的音韵美。

-生字词的掌握：重点讲解诗中的生字词，如“荷叶”、“罗裳”、“蓬舟”等，确保学生理解其意义并能正确书写。

-诗句意象的理解：强调对“水面清圆，一一风荷举”等诗句的意象理解，让学生通过想象体验古诗描绘的美丽画面。

-作者情感与背景的了解：分析作者白居易的情感表达及创作背景，加深学生对古诗内涵的理解。

2.教学难点

-诗句的节奏与韵律感知：对于小学生来说，古诗的节奏与韵律感知可能存在难度，需要教师通过示范、引导等方式帮助学生掌握。

-生字词的运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何将其运用到实际的语言表达中，需要通过练习和造句等方式加强。

-意象的深入理解：对诗中意象的理解需要学生具备一定的想象力和审美能力，教师应通过图片、故事等辅助手段降低难度。

-古诗内涵的感悟：感悟作者的情感和古诗的深层含义是学生学习的难点，教师应引导学生从生活经验出发，联系实际进行思考。

举例说明：

-在教学重点中，以诗句“水面清圆，一一风荷举”为例，教师可以引导学生观察荷叶在水中的倒影，通过实际观察和想象，理解诗句中的“清圆”和“风荷举”所表现的画面。

-在教学难点中，针对节奏与韵律感知的难点，教师可以带领学生用手拍打出诗的节奏，或者通过音乐配合朗读，帮助学生感受古诗的韵律美。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首（池上）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，雨后的荷叶、风中的柳枝。这个问题与我们将要学习的古诗《池上》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗描绘自然景色的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《池上》是一首描绘夏日池塘景色的古诗。它是唐代诗人白居易的作品，通过生动的描绘展现了作者对自然之美的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来看这首《池上》。诗中的“水面清圆，一一风荷举”等句子，展示了古诗在实际中如何描绘自然景色，以及它如何帮助我们感受生活中的美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、实际观察和举例来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《池上》相关的自然景色描绘问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘练习。这个练习将让学生尝试用自己的语言描绘一个自然景色。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘练习的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并用语言描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗《池上》的基本概念、描绘手法和其中所展现的自然