9.3《声声慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.3《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《声声慢》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本节课将通过分析李清照的这首词，引导学生理解其抒发的情感、把握其意境，并学会鉴赏古代诗词。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将基于学生在初中阶段已掌握的古诗词知识，如词的基本概念、词牌、格律等。同时，通过对《声声慢》的分析，引导学生回顾已学的李清照其他作品，如《如梦令》、《一剪梅》等，加深对李清照词风格的认识。此外，本节课的教学内容与学生在高中阶段所学的古代文化、审美观念等知识密切相关，有助于提升学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《声声慢》的语言特色，提高学生鉴赏古诗词的能力；2.思维发展与提升，培养学生通过诗词理解作者情感与时代背景的能力，激发批判性思维；3.文化传承与理解，让学生在了解李清照生平及其创作背景的基础上，增强对中华优秀传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，引导学生感受诗词中的审美意蕴，提升审美能力。通过本节课的学习，学生将更好地发展其语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《声声慢》的文学背景和作者李清照的情感表达，把握诗词的意境和艺术特色。

②学习并运用古诗词鉴赏的方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入分析诗词中的意象和修辞手法，理解其内在的情感逻辑和艺术效果。

②掌握李清照词作的风格特点，以及如何将其与同时代其他词人作品进行比较分析，形成独立的审美判断。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《声声慢》的创作背景和词句解析，确保学生对诗词内容有基本的理解。

②运用讨论法，组织学生分组讨论，分享对诗词意象和情感的理解，激发学生的思考和表达。

③实施案例分析法，通过对比李清照其他作品，让学生深入体会其独特的艺术风格。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示《声声慢》的朗读视频，增强学生对诗词音韵美的感知。

②使用教学软件进行互动式学习，如在线答题、词句填空等，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用网络资源，提供相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗词的文化内涵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的音乐作为背景，邀请学生闭上眼睛，想象自己正置身于一个静谧的古代庭院中，随后逐渐引入李清照的《声声慢》，让学生在轻松的氛围中感受古诗词的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍李清照的生平和创作背景，帮助学生理解其词作的情感基调。接着，逐句解析《声声慢》的内容，重点分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达。同时，引导学生关注诗词中的关键字词，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等，感受其独特的语言魅力。

在此基础上，通过对比李清照其他词作，如《如梦令》、《一剪梅》等，让学生进一步体会其词风格的多面性。同时，引导学生思考《声声慢》中所表达的情感与当时社会环境的关系，培养学生对文学作品的深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，让学生结合所学知识，针对《声声慢》中的某个意象或情感表达进行深入探讨。每组选代表进行分享，教师对学生的发言进行点评和总结，巩固学生对诗词的理解。

随后，进行一个小测验，让学生现场回答关于《声声慢》的几个问题，检验学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《声声慢》的艺术特色和情感表达，总结学生在课堂上的表现和收获。同时，指出学生在理解和欣赏古诗词方面的不足之处，为下一节课的学习奠定基础。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括：1.默写《声声慢》；2.选择李清照的另一首词作进行鉴赏，分析其艺术特色和情感表达；3.深入了解李清照的生平和创作背景，为下一节课的分享做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《声声慢》作为李清照的代表作之一，其背后的文化和历史背景丰富，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-李清照生平介绍：包括其出生背景、家庭环境、生平事迹、创作生涯等，帮助学生更全面地了解这位词人。

-宋代词坛概况：介绍宋代词的发展历程、主要词人及其作品风格，让学生对宋代词有更宏观的认识。

-《声声慢》创作背景：探讨该词的创作时代背景，如宋代社会文化、政治环境等，以及这些因素如何影响李清照的创作。

-《声声慢》词句解析：深入分析词中的意象、修辞、音律等，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等句子的深层含义。

-相关诗词作品：介绍其他与《声