初中音美术苏少版八年级下册：美丽的书.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

八年级

学期

春季

课题

美丽的书

教学目标

知识与技能：

探究书籍形态发展史的脉络，了解书籍装帧设计的要素，欣赏中国古书籍装帧艺术，感受书籍的艺术美：印刷的色彩美、纸张的肌理美、文字的排版美、巧妙设计的构思美等等。

过程与方法：

以各种形态书籍为对象，主题任务式推进，进行书籍形态具体装订方法研究；

对“世界最美的书”获奖作品进行艺术语言解读，深层次对书籍进行鉴赏；

自主收集素材、确定主题、选定材料、采用自己喜欢的方式进行封面装帧设计、书籍制作。

情感态度与价值观

欣赏书籍古朴、典雅的形式美感，感受各种材料的质感美，激发对书籍装帧艺术的研究热情，培养热爱中华传统文化的情感；增强文化自信，促进健康向上的审美观的形成。

教学重难点

教学重点：

书籍设计如何做到由表及里整体艺术统一。

教学难点：

1.在阅读、理解的基础上，为自己喜爱的一本书设计封面。

2.创意性、完整地设计一本书籍，做到由表及里的高度统一。

教学过程

一、书之妙道：书的美，在何处？

师：书籍和人类一样有着外表和内在，每年在德国莱比锡就有着这么一个选美活动—“世界最美的书”，它距今已有近百年的历史，代表了当今世界书籍艺术设计的最高荣誉。自2003年以来，先后有12批250余种“中国最美的书”亮相德国莱比锡书展，其中13种图书荣获了“世界最美的书”称号，这些获奖作品究竟美在何处呢？

【学习任务一】：赏析“世界最美的书”获奖作品

学生根据教师提供的资源包1，了解比赛背景，挑选自己喜欢的书进行赏析。

（设计意图：引导学生了解“世界最美的书”的活动背景、地位。让学生感受获奖作品超越其他作品的艺术美，了解中国书籍艺术在世界书籍设计舞台的一席之地。通过深入欣赏“世界最美的书”中国获奖作品，开阔学生视野。引导学生多感官体验，从视觉、触觉感知、体验书籍的艺术美，印刷的色彩美、纸张的肌理美、文字的排版美、巧妙设计的构思美。）

【学习任务二】：探究书籍形态发展史

师：当我们形容一个人学识渊博的时候，会用到“学富五车”这个成语，意思是：他的著作可以放满五辆马车，如果放满现代的纸质书，别说是写了，就光是看了那么多的书，就足够渊博了。如果装的都是甲骨文，就立马缩水了。从古至今，书的形态不断发生着改变，变成我们手中这般模样，它经历了三千多年的演变，那么，书籍在历史上，都曾经以怎样的形态存在过呢？同学们可以根据老师提供的资源包，进行了解。

学生根据教师提供的资源包2，观看视频、图片、文字，了解书籍形态发展史

（设计意图：引导学生梳理整个形态发展史脉络，让学生明白漫长的书籍演变与文字承印物的变革相关，尤其是造纸术的改进与普及，宋代雕版印刷的鼎盛。感知中式装订独特的美学精神、中国纸张的质感美、各种字体的结构美、内页的排版美等，再引导学生逐渐深入分析这些形式美史怎样和书籍内容相互统一、相互映衬的。）

【学习任务三】：研究线装书装帧

师：我们在理清了书籍形态的发展脉络以及它们的优缺点后，一起来看看两种特殊的书——卷轴和册页正确的翻阅方式。（播放视频）看来人们为了看书，想了很多的办法，形式一直在变，但始终不变的是，我们人类对于浩瀚精神世界的向往。其中，中式线装书以他独有的中国气质和美学精神成为中华民族艺术的精髓，西式线装也有着手工书的古朴与温度，让我们一起来感受书籍装订的一针一线。

学生根据教师提供的资源包3，观看视频、图片、文字，研究一种自己感兴趣的线装书的制作技法。

（设计意图：引导学生多角度探究书籍在过去、现在和未来对推动政治、文化、经济、科技方面的作用。学生通过自主探究的方式深入了解各种书籍形态产生的背景，以及不同时代、地区和国家书籍的特征，感受书籍的形态美。了解中国印刷术、造纸术为人类书籍形态史演变所做的重要贡献。着重了解中式装订，感知中式线装、册页、卷轴等书籍形式所散发的中国气质和美学精神，坚定学生文化自信，增强对中国传统纹化的情感。）

【学习任务四】：完成创意设计单

师：在欣赏世界最美的书时，我们感受到，这些书籍的设计都是来自于生活中的点滴，美是无处不在的，需要你去发现，你留意到了哪些？我们的家乡是美的、校园是充满生机的、笔下的书法是在舞蹈的、生活是蓬勃向上的，这些与我们息息相关的事物，我们都可以尝试着创意性地编制成书，像设计师那样做一本属于自己独一无二的书。

学生完成创意设计单，从主题设计、素材收集、材料选择、制作方法等多方面进行考虑。

（设计意图：确立基于做一本属于自己的书的学习任务与学习目标，以任务引领，帮助学生发现想要表现的题材，提炼主题，指导学生根据设计需求进行分析和讨论，筛选想法，提出设计目标，制定设计方案，并且以手绘草图、实际制作等方式呈现设计成果。）

二、书之形质:你设计、制作的书如何体现内容与形式高度统一？

【学习任务五】：进