小学语文六年级上册：修辞运用专项复习.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

春季

课题

“修辞运用”专项复习

教学目标

1.复习并掌握常见的修辞手法，同时能够准确识别出给定文本中所使用的修辞手法。

掌握几种常见的修辞手法，并学会应用。

2.通过实践练习，能够根据语境需要，正确、恰当地运用修辞手法，提升语言表达的生动性和感染力。

教学重难点

教学重点：

重新梳理并巩固学生对常见修辞手法的理解，包括其定义、特点、分类及作用，确保学生有扎实的理论基础。

教学难点：

识别出修辞手法，但在实际写作或口语表达中，往往不能灵活运用修辞手法来增强表达的生动性和感染力。

教学过程

“修辞大世界”，修辞我认识

1.欢迎大家跟我一起进入“修辞大世界”。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

母爱是一缕阳光，让人感到温暖如春;母爱是一汪清泉，让人感到纯洁明净;母爱是-缕花香，让人感到心情舒畅。

3.教师小结：“三分语言七分修辞”的说法。句子们加上修辞，原本平实的语言增添无限色彩和趣味，产生良好的效果，吸引了读者的目光。

4.回忆已知修辞，进行区分。

本体喻体巧相连，相似特征显眼前。明喻暗喻和借喻，生动形象人皆赞。万物有情人皆知，人格化来显神奇。花笑鸟语皆有意，生动形象心欢喜。结构相似意义连，语气一致是排言。三个以上显威力，加强语气意绵绵。言过其实为夸张，突出特征效果强。缩小放大皆可用，强调情感心不忘。

本体喻体巧相连，相似特征显眼前。明喻暗喻和借喻，生动形象人皆赞。

万物有情人皆知，人格化来显神奇。花笑鸟语皆有意，生动形象心欢喜。

结构相似意义连，语气一致是排言。三个以上显威力，加强语气意绵绵。

言过其实为夸张，突出特征效果强。缩小放大皆可用，强调情感心不忘。

自问自答是设问，引起注意深思考。明知故问有妙用，启发读者心明了。

无疑而问是反问，答案已在问中显。加强语气表态度，激发情感心相连。

有意重复为反复，强调突出意无余。多种形式皆可用，加深印象心不虚。

字数相等意相关，结构相同韵相连。对仗工整声律美，语言精炼心喜欢。

1.那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。（）

2.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（???）

3.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子----河。（）

4.顶碗少年终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。（）

5.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）

6.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（?）

老师说：这些口诀旨在以简洁明了的方式概括每种修辞手法的特点和作用，帮助大家的记忆和应用。大家可以按下暂停键，反复朗读哦。

“修辞大世界”，难点我突破

1.回忆涉及修辞的题目类型。

2.学习方法，赏析句子。

最美要数檐下滴雨了。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣(zi)意地嬉戏。3.小结方法：

最美要数檐下滴雨了。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣(zi)意地嬉戏。

①先明修辞

②再讲作用

③体悟情感

“修辞大世界”，我来多运用

1.布置任务：

请你以“四季”为主题，创作一段文字，通过细腻的笔触，将春之生机、夏之热烈、秋之丰收、冬之静美生动地展现出来。要求：使用比喻、拟人、排比、夸张等至少三种修辞手法。

2.进行创作。

3.交流点评。

4.教师小结：

这节课我们重温了修辞手法的知识，希望大家以后多和修辞交朋友，会判断，懂赏析，当然还要多运用，使自己的文章具体、形象，让大家读了回味无穷！