26方帽子店说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

26方帽子店说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

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设计意图

本节课以统编版三年级下册语文教材中的《26方帽子店》一文为教学内容，旨在通过生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和想象力。同时，通过分析文本中的人物形象、故事情节，引导学生学习主人公的善良、勇敢和自信品质，激发学生对于生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《26方帽子店》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力，同时能够准确、流利地朗读课文，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事中的角色特点和情节发展，锻炼逻辑思维和推理能力，激发创造力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和传承中国传统文化中的诚信、友善等价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，通过品词析句，感受文本的语言美、形象美，激发学生对美的追求和创造。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容之一是学习《26方帽子店》中的生字词，如“店”、“售”、“戴”等。教师需要重点讲解这些字的读音、书写和词义，确保学生能够正确掌握并在实际语境中运用。

-课文理解：教师需要强调课文中的关键情节和人物形象，例如店主的善良、顾客的挑剔，以及帽子店的故事情节发展，使学生能够深入理解课文内容，感受故事的教育意义。

2.教学难点

-生字词记忆：由于三年级学生的词汇量有限，记忆生字词可能成为难点。例如，“售”字的书写容易与“市”混淆，教师可以采取形声字记忆法，引导学生通过字形结构来记忆。

-情感理解：课文中的情感表达较为细腻，学生可能难以完全理解。比如，顾客对方帽子店的信任和对店主的理解，教师可以通过角色扮演或情境创设，帮助学生代入角色，体验情感，从而突破理解难点。

-推理分析：学生在理解故事情节发展时，可能会对店主如何应对不同顾客的帽子需求感到困惑。教师可以设计问题链，引导学生逐步推理分析，如“为什么店主会给每个顾客不同的帽子？”，通过问题驱动，帮助学生掌握分析问题的方法。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、生字卡片

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、网络教学视频

-教学手段：情境创设、角色扮演、小组讨论、课堂问答

教学过程

1.导入新课

-我会以一个关于帽子的趣味小故事作为导入，激发学生的兴趣。我会问：“同学们，你们喜欢戴帽子吗？你们知道有哪些不同种类的帽子吗？”通过这样的互动，引导学生进入本课的学习。

2.预习交流

-我会让学生分享他们在预习《26方帽子店》时遇到的问题或者感兴趣的地方。通过这样的交流，我可以了解学生的预习情况，并针对他们的问题进行解答。

3.课文朗读

-我会安排一位学生或分组进行课文的朗读。在朗读过程中，我会指导学生注意生字词的读音，以及句子的语气和节奏。朗读后，我会简单回顾生字词，确保学生已经掌握。

4.故事主旨探究

-我会提问：“同学们，这篇课文主要讲了一个什么故事？”引导学生概括故事主旨。然后，我会进一步提问：“店主为什么给每个顾客设计不同的帽子？这体现了店主什么样的品质？”

-接着，我会让学生在小组内讨论，分享他们对这些问题的看法，并在全班范围内进行交流。

5.人物形象分析

-我会引导学生分析课文中的主要人物——店主和顾客。我会问：“店主是一个怎样的人？顾客们又是怎样的？”通过讨论，学生能够理解人物的善良、勇敢、自信等品质。

-我会特别强调店主面对不同顾客时的耐心和创意，以及顾客们对店主帽子的信任和欣赏。

6.故事情节梳理

-我会让学生用自己的话复述故事情节，以检验他们对课文的理解。在复述过程中，我会引导学生关注故事的高潮和转折点，以及这些情节如何推动故事的发展。

7.语言品味

-我会选择课文中的几个精彩句子，让学生品味其语言之美。例如，“那顶帽子就像一朵盛开的花朵，顾客们看了都忍不住赞叹。”我会让学生解释这句话为什么写得生动形象。

-我还会让学生尝试模仿课文中的表达方式，创作自己的句子，以提高他们的写作能力。

8.情感体验

-我会设计一些角色扮演的活动，让学生模拟店主和顾客之间的对话，体验故事中的情感。通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解故事中的人物情感。

-我会提问：“如果你们是店主，面对挑剔的顾客，你们会怎么想？怎么做？”引导学生代入角色，感受店主的心情。

9.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调课文传达的诚信、友善和