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《坚持改革开放》教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
九年级
学期
秋季
课题
坚持改革开放
教学目标
情感、态度和价值观目标
(1)了解中国改革开放的历程,知道中国特色社会主义进入新时代,坚定走中国特色社会主义道路的信念;
(2)认同改革开放是决定中国命运的关键抉择。
2.能力目标
能够从生产、生活角度,举例说明中国改革开放以来取得的辉煌成就,并在此基础上评价改革开放的正确性。
3.知识目标
(1)知道我国从站起来、富起来到强起来的历史进程;理解改革开放解放和发展了社会生产力,推动了经济社会持续健康发展;理解人民是历史的创造者,是财富创造的主体。
(2)了解中国改革开放以来取得的辉煌成就,理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
教学重难点
教学重点:
理解改革开放解放和发展了社会生产力,推动了经济社会持续健康发展;
2.多角度了解改革开放以来取得的辉煌成就,理解改革开放的意义和地位。
教学难点:举例说明中国改革开放以来取得的辉煌成就,并在此基础上评价改革开放的正确性。
教学过程
一、导入新课:
1.通过对九年级上册知识结构的梳理,引入本节课《坚持改革开放》
2.展示学习目标(学生自主预习)
一、促成改革开放的历史因素(历史征程)
二、改革开放是什么?
三、改革开放为什么能够促进发展?
四、中国腾飞的表现(三方面)
五、中国腾飞证明了什么?
(改革开放的意义和地位)
二、新课讲授
目标导学一:改革开放促发展
合作探究(一):促成改革开放的历史因素(历史征程)
提问:思考第一课的核心词:富强(何为富强?)
强国富民富强
强国
富民
富强
(设计意图:引出近代以来的百年奋斗目标)
探究与分享:阅读课本P3,探究:为了完成百年奋斗目标,党领导人民进行了哪三次革命(飞跃)?说一说三次革命的时间、意义?
1.中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命
时间:1919年五四运动—1949年新中国的成立
意义:推翻三座大山,中华民族终于站起来了。
2.中国共产党团结带领中国人民完成社会主义革命(由新民主主义向社会主义过渡的时期)
时间:1949年新中国成立—1956年底三大改造完成
意义:为中国的发展奠定了根本政治前提和制度基础,公私合营、三大改造,推进社会主义建设,为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。
3.中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命
意义:改革开放使中华民族一步步走向富裕(富起来),成为建设中国特色社会主义道路的起点,迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
教师总结:
一、促成改革开放的历史因素(历史征程)
1.近代一百多年来中华民族的奋斗目标(强国富民)
2.为完成百年奋斗目标,党领导人民进行的历史历程(三次)
探究:在走向改革开放的历史历程中,为什么都是党领导人民?
1.中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势。(回顾八年级下册中国共产党的领导的地位)
2.中国共产党是中国革命和建设事业的领导核心。
合作探究(二):改革开放是什么?
1.在党的基本路线的地位:
材料呈现:党的基本路线(P4相关链接)
中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线:领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
党的基本路线的核心内容:一个中心,两个基本点
由此得出:改革开放是党在社会主义初级阶段的基本路线的重要内容
(设计意图:从改革开放与党的基本路线之间的关系上理解改革开放是什么)
内容上:(1)改革—对内改革;(2)开放—对外开放
(设计意图:从内容上理解改革开放是什么,明白对内改革与改革开放有区别)
3.活动:根据材料,找出改革与改革开放的标志:
1978年11月24日,安徽凤阳小岗村18户农民以敢为天下先的胆识,按下了18个手印,尝试“大包干”,搞起生产责任制(交够国家的,留足集体的,剩下都自己的),揭开了中国农村改革的序幕。也许是历史的巧合——就在这些农民按下手印的不久,1978年12月,中共第十一届三中全会在北京人民大会堂隆重开幕,这次全会作出实行改革开放和以经济建设为中心的决策,开启了改革开放的历史征程,成为建设中国特色社会主义道路的起点。
(1)改革标志:1978年11月24日,安徽凤阳小岗村“大包干”的尝试
(2)改革开放的标志:1978年党的第十一届三中全会开启了改革开放的历史征程。
(设计意图:从内容上理解改革开放是什么,明白对内改革与改革开放有区别)
4.改革开放(进程)特点:
材料呈现:随着家庭联产承包责任制在中国广大农村迅速推开,小岗村被称为中国“农村改革第一村”。
城市改革:1984年中共十二届三中全会通过了《中共中
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