数的产生和十进制计数法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

数的产生和十进制计数法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过讲解“数的产生和十进制计数法”，帮助学生理解数的起源和发展，掌握十进制计数法的基本原理，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。结合四年级学生的认知水平和人教版教材特点，通过生动的实例和互动讨论，让学生在实际操作中感知数的变化规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，通过数的产生和十进制计数法的学习，使学生能够理解数之间的关系，形成对数的整体把握；发展学生的逻辑思维，通过探索数的规律，提升学生分析问题和解决问题的能力；增强学生的信息整理能力，让学生学会从生活中提取数学信息，运用数学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的加减乘除运算，对个位、十位等数位概念有了初步的理解，同时也接触了一些简单的数列和数的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的事物充满好奇，对数学游戏和实际问题解决表现出较高的兴趣。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，喜欢通过探究和合作来解决问题。个别学生可能偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对十进制计数法的理解存在困难，特别是在理解位值概念和进位机制时。此外，将抽象的数的概念与实际生活联系起来，以及理解和运用数的规律可能会成为他们的挑战。对于一些基础薄弱的学生，可能还需要额外的关注和辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级上册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含数的产生历史图片、十进制计数法示意图等，以及相关的教学视频，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备计数器和数学学具，如小棒、计数珠等，以帮助学生直观理解数的组成和十进制计数法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行探究活动，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一个简单的数学谜语或故事引入，激发学生对数的兴趣。例如，讲述古时候人们在计数时使用石子、绳子等工具的故事，引导学生思考这些计数方法的局限性，从而自然过渡到数的产生和十进制计数法的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍数的起源，让学生了解人类从结绳记数到刻画记数，再到现在的数字符号的演变过程。接着，详细讲解十进制计数法的基本原理，包括数位的含义、进位规则等。通过实物演示和互动讨论，让学生在实际操作中感受和掌握十进制计数法。

在讲授过程中，结合教材中的例题和图示，引导学生观察和发现数的规律，如相邻数位之间的关系，以及数位的权值等。同时，鼓励学生提出问题和思考，教师及时给予解答和指导。

3.巩固练习（10分钟）

设计几道与十进制计数法相关的练习题，让学生独立或分组完成。这些练习题应涵盖课堂所讲内容，旨在巩固学生对十进制计数法的理解。教师巡视课堂，及时给予个别辅导和解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结十进制计数法的核心概念和关键点。同时，邀请学生分享他们在学习过程中的发现和感受，以及他们在练习中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

布置与课堂内容相关的作业，包括数的产生和十进制计数法的练习题，以及一些生活中的数学问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。教师强调作业的要求和完成时间，并提醒学生及时复习和巩固课堂所学内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数的演变历史：介绍古代文明中数的表示方法，如古埃及的象形数字、罗马数字等，以及它们向现代阿拉伯数字演变的历程。

（2）十进制以外的计数系统：介绍二进制、八进制、十六进制等其他计数系统，以及它们在现代计算机科学中的应用。

（3）数的应用实例：收集生活中的数学现象，如电话号码、车牌号码的编排规则，以及它们背后的数学原理。

（4）数学家的故事：介绍一些与数的发现和发展有关的数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行数的演变历史的小组研究，让学生通过查阅资料、讨论交流，深入了解数的起源和发展过程。

（2）引导学生探索不同的计数系统，通过编写简单的程序或制作模型，让学生亲身体验其他计数系统的运作原理。

（3）鼓励学生观察生活中的数学，记录下他们发现的数学现象，并在课堂上分享，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

（4）开展数学家故事分享会，让学