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StarterUnit3Welcome！SectionAPronunciation说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册StarterUnit3Welcome！SectionAPronunciation部分，主要围绕字母组合发音规则进行讲解和练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的字母组合发音规则是英语学习的基础知识，学生在小学阶段已经接触过一些基础的字母和单词发音，但尚未系统学习过字母组合的发音规律。本节课的教学内容将帮助学生巩固已学知识，并提高学生的英语发音准确性，为后续学习打下基础。具体内容包括字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ng”的发音练习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习字母组合的发音规则，学生将能够准确发音并识别相关单词，提高语言感知和运用能力。同时，通过练习和交流，学生将增强团队合作意识，提升沟通和交流技巧。此外，本节课还将引导学生理解英语发音的文化背景，增强跨文化交际意识，以及通过观察和推理字母组合发音规律，培养逻辑思维和创新能力。具体目标包括：

1.语言能力：正确发音并运用所学字母组合，提升英语听说能力。

2.文化意识：了解英语发音的文化特点，增强跨文化理解。

3.思维品质：通过分析字母组合发音规律，培养观察、推理和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ng”的正确发音方法。

2.在实际语境中准确识别和应用这些字母组合的发音。

难点：

1.字母组合“th”的发音，由于涉及舌尖位置和声带振动，学生容易混淆。

2.在连续单词中保持字母组合发音的连贯性和准确性。

解决办法：

1.利用多媒体播放标准发音录音，让学生跟随模仿，强化正确发音。

2.设计互动游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中练习发音。

3.对于“th”的发音，通过示范和指导，让学生亲自感受舌尖位置和声带振动，区分清浊音。

4.创设真实语境，让学生在实际对话中练习和应用所学发音，增强实践能力。

5.定期进行发音检测，及时反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确发音。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际交流情境，让学生在实际语境中练习和应用发音规则，提高学生的参与度和实践能力。

2.互动讨论法：鼓励学生相互交流发音体会，通过小组讨论和同伴互助，增强学生的合作意识和自我纠错能力。

3.演示与模仿法：教师示范正确发音，学生跟随模仿，通过重复练习，巩固发音技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示字母组合发音规则和例词，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.发音软件辅助：利用专业的英语发音软件，让学生自主练习发音，及时获取反馈，提高学习效率。

3.网络资源整合：整合网络上的发音教学视频和练习材料，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习渠道。

教学过程

一、导入新课

1.组织学生自由交谈，询问他们对于英语发音的感受和认识。

2.引导学生关注字母组合在单词发音中的重要性。

3.宣布本节课的主题：“今天我们将学习字母组合的发音规则，让我们的英语发音更加准确。”

二、教授字母组合发音规则

1.利用PPT展示字母组合“sh”，“ch”，“th”，“ng”的发音规则，并逐个进行讲解。

-“sh”发音时，舌尖放在上齿龈和下齿之间，气流从舌尖两侧流出，声带不振动。

-“ch”发音时，舌尖放在上齿龈和下齿之间，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中流出，声带振动。

-“th”发音时，舌尖放在上齿龈和下齿之间，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中流出，声带振动（清音）或声带不振动（浊音）。

-“ng”发音时，舌根抬起，舌尖抵住下齿，气流从鼻腔流出，声带振动。

2.示范发音，让学生跟随模仿，纠正发音错误。

三、课文主旨内容探究

1.请学生翻开课本，找到StarterUnit3Welcome！SectionA的内容。

2.阅读课文，引导学生关注其中的字母组合发音。

3.提问：课文中哪些单词包含了我们刚刚学习的字母组合？它们分别是什么发音？

四、实践练习

1.设计一些练习题，让学生独立完成，检测他们对字母组合发音的掌握。

-请写出下列字母组合的正确发音：sh,ch,th,ng。

-在下列单词中找出含有字母组合“sh”的单词：ship,cat,fish,dog。

2.分组讨论，让学生相互检查答案，互相纠正发音错误。

3.再次播放课文录音，让学生跟读，注意字母组合的发音。

五、重点难点突破

1.对于“th”