Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather”为教学内容，针对五年级学生的认知水平，我将以生动有趣的故事情境导入，引导学生学习并掌握本单元的核心句型“Whotookaphotoof…?He/Shetookaphotoof…”及生词。通过图片、实物展示、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中互相学习、共同进步。课程结尾进行总结与拓展，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用本节课所学的句型和词汇描述拍照情境，能在真实语境中表达对照片中人物或事件的看法。

2.文化意识：学生通过了解和讨论家庭成员及活动，增强对家庭文化的认识，培养尊重多元文化的心态。

3.思维品质：通过观察和分析照片，学生能够发展观察力，提高对细节的敏感度，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生在小组合作中培养合作精神和沟通能力，通过自主探究和互动交流，提升自主学习英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心句型：“Whotookaphotoof…?He/Shetookaphotoof…”。这是本节课的核心语法结构，要求学生能够熟练运用该句型进行问答，例如在课堂练习中，教师可以展示一张家庭成员的照片，引导学生使用这个句型提问和回答：“Whotookaphotoofyourmother?Damingtookaphotoofher.”

-关键词汇：如father,mother,sister,brother等家庭成员的称呼，以及took,photo等动词和名词。教师需要确保学生能够正确拼读和运用这些词汇，例如通过制作单词卡片或小游戏中反复练习这些词汇。

2.教学难点

-过去式动词的使用：学生可能会混淆现在时和过去时的动词形式，如“took”和“take”。教师可以通过对比练习，让学生观察并总结规则动词过去式的变化规律，如将“take”变为“took”，并设计一些填空练习，让学生在实际语境中运用。

-句型结构理解：学生可能难以理解“of”后接宾格代词的用法。教师可以通过实际例句来解释，如“Damingtookaphotoofhisfather”中，“ofhisfather”是宾格形式，表示照片是关于父亲的，同时通过模仿例句，让学生自己构造类似的句子，加深理解。

-语境应用：学生可能不知道如何在实际情境中运用所学句型。教师可以通过角色扮演活动，让学生在模拟拍照的情景中练习使用句型，例如让学生扮演摄影师，互相询问并回答关于照片的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册外研版（三起）英语五年级上册，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与家庭主题相关的图片，制作PPT包含核心句型和词汇的例句，以及相关视频片段，以增强视觉效果和互动性。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语录音，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行小组合作和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张有趣的家庭照片，引导学生讨论照片中的人物和活动，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于家庭成员的英语表达，复习已学的词汇，为学习新内容做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心句型“Whotookaphotoof…?He/Shetookaphotoof…”，并解释过去式动词的使用规则。

-举例说明：教师展示教材中的例句，并用实际照片作为道具，演示如何使用这个句型来描述照片。

-互动探究：学生分成小组，每组获得一张照片，小组成员使用新学的句型和词汇描述照片，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟拍照场景，使用本节课学到的句型进行对话。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的纠正和指导，确保学生正确使用句型和词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调核心句型和词汇的正确使用，并回答学生提出的问题。

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