19 小英雄雨来（节选）（说课稿）2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

19小英雄雨来（节选）（说课稿）2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课《19小英雄雨来（节选）》的说课稿，旨在通过以下步骤进行教学设计：

1.导入新课，激发兴趣：以学生已知的英雄人物故事为切入点，引导学生思考什么是英雄，引入课文主人公雨来的事迹。

2.精读课文，理解内容：指导学生通过朗读、默读、分段阅读等方式，理解课文内容，感受雨来的勇敢和爱国精神。

3.分析人物，体会情感：让学生关注课文中对雨来的描绘，分析雨来的性格特点和英雄行为，体会作者对雨来的敬佩之情。

4.课堂讨论，深入思考：组织学生就课文中的关键问题进行讨论，如雨来为何能成为英雄，他的行为对我们的启示等。

5.总结提升，拓展延伸：总结本节课的学习内容，引导学生将所学应用于实际生活中，培养勇敢、爱国的品质。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《小英雄雨来》节选，提高学生准确理解词句、感悟文本的能力，培养流畅朗读和表达的情感投入。

2.思维品质：引导学生深入思考雨来的英雄行为背后的动机和价值，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习雨来的故事，增强学生对民族英雄文化的认同感，激发爱国情怀。

4.学习策略：教授学生运用预测、联结、提问等阅读策略，提升阅读理解和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课将重点学习课文中的生字词，如“掩护”、“惩罚”等，要求学生能够准确认读并理解其在课文中的含义。

-感悟人物形象：通过对课文内容的深入阅读，使学生能够把握雨来的英雄形象，理解他勇敢、机智、爱国的品质。

-阅读理解：培养学生通过课文细节，理解雨来成长为小英雄的过程，以及他面对困难时的坚定和勇敢。

2.教学难点

-人物心理描写：课文中有许多对雨来内心活动的描写，如“雨来急得直跺脚，心里像有一团火在烧”，这部分内容对学生来说是理解难点，需要教师通过讲解和情境创设帮助学生体会雨来的心情。

-语言表达的深层含义：课文中一些句子如“他觉得自己是在为祖国、为人民战斗”，学生可能难以理解其深层含义，教师需通过举例说明，让学生明白雨来行为背后的动机。

-情感共鸣：由于四年级学生的生活经验和认知水平有限，他们可能难以完全体会到雨来成长为英雄的心路历程，教师需要通过引导和讨论，帮助学生产生情感共鸣，理解雨来的勇敢和牺牲精神。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：互动式白板、在线讨论工具、语音识别软件

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于抗日战争的历史背景视频，让学生了解故事发生的时代背景。

-提出问题：视频结束后，提问学生“你们认为在战争年代，一个孩子能做些什么？”引导学生思考并回答。

-引入新课：介绍本节课的学习目标，即通过学习《小英雄雨来》节选，了解雨来的英雄事迹。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受文本的语气和节奏。

-分析课文：教师通过问题驱动的方式，引导学生分析课文中雨来的行为和心理变化，如“雨来为何敢于掩护李大叔？”

-讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-总结讲解：教师根据学生的讨论情况，总结讲解课文的重点和难点，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习生字词：教师给出课文中的一些生字词，让学生通过卡片游戏或小测验的方式，巩固记忆。

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

-教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“雨来的哪些行为让你认为他是个小英雄？”

-学生回答：学生踊跃回答问题，教师根据学生的回答进行评价和引导。

-互动讨论：教师引导学生就雨来的英雄行为对自己的启示进行讨论，激发学生的思考。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本课：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄品质。

-拓展活动：布置作业，让学生回家后查阅更多关于抗日战争时期小英雄的故事，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容，同时培养他们的思维能力和文化意识。

知识点梳理

1.生字词学习

-掌握课文中的生字词，如“掩护”、“惩罚”、“涨潮”、“携带”、“国民党”、“游击队”等。

-理解生字词在课文中的具体含义和用法。

2.课文内容理解

-了解故