17饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

17饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《17饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版》

本节课选自统编版三年级上册语文教材，通过一首古诗《饮湖上初晴后雨》的学习，让学生感受诗人对自然景色的赞美之情。本诗描绘了西湖初晴后雨的美景，语言优美，富有意境，符合三年级学生的认知水平。通过学习这首诗，学生可以增强对古典诗词的理解和欣赏能力，同时培养对自然美的感知和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与欣赏能力，通过解读《饮湖上初晴后雨》，提升学生的文学素养和审美情趣。同时，通过探究诗人情感，锻炼学生的思维品质，培养其文化理解和传承意识。在实践活动中，引导学生观察自然，发展其创新意识，提高综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的汉字识别和简单的古诗阅读，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。此外，他们已经能够通过图片和生活经验来理解简单的文学作品内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌和故事有较高的兴趣。他们在语言表达和情感体验方面有一定的基础，喜欢通过朗读、讨论和小组合作来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观的图像和实物辅助学习，有的学生则偏好通过听和说来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《饮湖上初晴后雨》时，可能会对古诗中的生僻字词和古典意象感到困难。此外，理解诗人的情感和诗中的意境也可能是一个挑战。对于一些学生来说，将古诗与现实生活中的自然景观联系起来，以及用自己的语言表达对诗意的理解，也可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《饮湖上初晴后雨》。

2.辅助材料：准备与西湖风景相关的图片，以及描绘古诗意境的图表，同时收集与诗人苏轼相关的视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时确保教室环境有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《饮湖上初晴后雨》的预习资料，包括诗的原文和背景介绍，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景色？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗和预习材料，初步理解诗的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示西湖的图片和视频，引出本诗的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象等文学知识点，帮助学生深入理解诗歌。

组织课堂活动：分组讨论诗中的意象和情感，让学生在小组内分享自己的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出自己的见解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，与组员交流对诗意的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握古诗的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗意的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作或绘画作业，让学生用自己的方式表达对诗意的理解。

提供拓展资源：提供与苏轼相关的书籍和视频，供学生进一步了解诗人的生平和创作。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或绘画展现对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习苏轼的诗歌和其他文学作品。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于理解诗歌的意境和诗人的情感，以及如何将自己的感受用语言或其他形式表达出来。通过以上