分与合（2）第2课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

分与合（2）第2课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学沪教版》中的“分与合（2）第2课时”。本节课主要教授学生如何将10以内的数进行分解和组合，理解数的分与合的概念，以及通过实际操作加深对数的认识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经学习了10以内的数和简单的加减法运算的基础上进行的。教材中的章节内容通过具体的例子和生活情境，帮助学生理解数的分与合，为后续学习数的运算打下基础。具体内容包括将10以内的数分解成两个较小的数，以及将两个较小的数组合成一个较大的数。

核心素养目标

1.数感：通过操作活动，培养学生对10以内数的认识，提高学生对数的敏感度和理解力，能够灵活运用数的分与合进行简单的数学运算。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理解决问题的能力，通过数的分解和组合，发展学生的抽象思维和逻辑推理。

3.应用意识：鼓励学生在生活中发现和运用数的分与合，将数学知识应用到实际情境中，提高学生的数学应用能力。

4.数据分析：培养学生通过观察、比较、分析数的分与合规律，提高数据处理和分析的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①帮助学生掌握10以内数的分解和组合方法，能够熟练地进行数的分与合的操作。

②引导学生通过实际操作和观察，发现和掌握数的分与合的基本规律。

2.教学难点：

①学生可能难以理解数的分与合的概念，需要通过大量的实例和操作来巩固和深化理解。

②学生在运用数的分与合进行简单运算时，可能会出现混淆和错误，需要教师耐心引导和纠正，确保学生能够准确运用所学的知识。

③培养学生将数的分与合知识应用到解决实际问题的能力，这需要学生在实际情境中灵活运用所学，对学生的抽象思维和逻辑推理能力提出了挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组物品，如5个苹果，提问学生如何将这些苹果分成两组，让学生思考和回答。

-提出问题：引导学生思考，如果我们有10个苹果，我们可以怎么分？分成几组？每组有几个？

-激发兴趣：通过让学生动手操作小卡片上的数字，尝试不同的分法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的教学目标是理解数的分与合的概念，并能进行简单的操作。

-数的分解：教师通过展示实物或图片，讲解如何将一个数分解成两个或多个较小的数。

-数的组合：教师通过实际操作，展示如何将两个或多个较小的数组合成一个较大的数。

-互动讨论：教师提问学生，让他们尝试自己分解和组合数字，并在小组内分享他们的方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习分解与组合：学生在纸上完成一系列的数的分解与组合练习，教师巡回指导。

-小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中遇到的问题，教师提供必要的帮助。

-练习反馈：教师选取几份学生的练习进行展示和点评，指出常见的错误和正确的解题方法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出与数的分与合相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动游戏：教师设计一个小游戏，如“快速组合”，让学生在游戏中巩固对数的分与合的理解。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现进行评价，鼓励学生的积极参与。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-解决问题：教师提供一个实际问题，如“你有10个糖果，你想分给几个朋友，每个人可以分到几个？”让学生应用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考，数的分与合在生活中的应用，如何将数学知识应用到日常生活中。

-总结反馈：教师总结本节课的内容，强调数的分与合的重要性，并鼓励学生在生活中发现更多数学知识的应用。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心概念。

-鼓励学生在下节课前预习相关内容，为后续学习做好准备。

-教师结束本节课，提醒学生整理学习资料，有序离开教室。

知识点梳理

一、数的分解

1.数的分解概念：将一个数拆分成两个或两个以上的数的和。

2.分解方法：可以通过不同的方式将一个数分解成两个较小的数，例如将10分解为2和8、3和7等。

3.分解的多样性：同一个数可以有多种分解方法，如10可以分解为1和9、2和8、3和7、4和6等。

4.分解的应用：数的分解是加法运算的基础，可以帮助学生理解加法交换律。

二、