人教版历史与社会八年级上册第三单元第四节课《开疆拓土与对外交流》 说课稿1.docx

人教版历史与社会八年级上册第三单元第四节课《开疆拓土与对外交流》说课稿1

主备人

备课成员

设计意图

本节课《开疆拓土与对外交流》旨在通过引导学生了解中国古代开疆拓土的历史背景和对外交流的重要意义，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。结合八年级学生的认知水平，我将注重知识传授与能力培养相结合，以生动形象的教学方式，让学生掌握课本中的重要内容，为后续学习打下坚实基础。同时，通过分析历史事件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念和历史解释能力，通过分析中国古代开疆拓土与对外交流的历史进程，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性；提升学生的家国情怀，激发学生对国家历史的兴趣和自豪感；以及锻炼学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视历史事件，形成独立思考和判断的能力。

学情分析

面对八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需进一步提高批判性思维和历史解释能力。在素质方面，学生们逐渐形成自己的价值观，但还需要引导他们正确认识历史，培养家国情怀。

在行为习惯上，八年级学生处于青春期，好奇心强，喜欢探索新知，但注意力有时难以集中。在课程学习中，他们对生动有趣的历史故事较为感兴趣，对抽象的理论和概念则可能感到枯燥。因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣点和认知特点，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

此外，学生在学习历史时，可能存在对历史事件表面现象的关注较多，而忽视深入分析和理解其内在联系的问题。因此，教学中应注重引导学生从多角度审视历史，培养他们全面分析问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版历史与社会八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史地图

-相关历史文献资料

-网络教育资源

-互动式讨论平台

-教学PPT

-视频资料（历史纪录片片段）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国古代开疆拓土的地图和对外交流的图片，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如唐朝的对外关系，为学生建立知识链接。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍中国古代的开疆拓土过程，包括重要的历史事件、人物和对外交流的成就。

-举例说明：以玄奘西行为例，讲述其对唐朝与印度文化交流的贡献；以郑和下西洋为例，阐述明朝的海上丝绸之路。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨开疆拓土对国家发展的影响，以及对外交流对文化交融的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，总结本节课学习的开疆拓土和对外交流的主要内容。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调开疆拓土与对外交流在历史发展中的重要性。

-引导学生思考，如何从历史事件中汲取经验，为现代社会的发展提供借鉴。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，围绕“中国古代开疆拓土与对外交流的意义”进行思考，字数不限。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时，要结合课本内容，注重论据的充分性和逻辑性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《大唐西域记》：玄奘法师的游记，详细记录了他的西行经历和当时见闻，对于了解唐朝与西域的关系有重要价值。

-《郑和航海图》：明代郑和下西洋的航海路线图，展示了明朝的海上力量和对外交流范围。

-《中国古代对外交往史》：一本系统介绍中国古代对外交往历史的书籍，涵盖从先秦到清朝的对外关系。

-《丝绸之路》：介绍丝绸之路的历史、文化、经济意义，以及沿线国家和地区的风土人情。

-相关历史纪录片：《玄奘大师》、《郑和下西洋》等，通过影视资料让学生更直观地感受历史事件。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍和文献，如《大唐西域记》和《中国古代对外交往史》，以加深对课程内容的理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆或历史遗址，如丝绸之路起点西安的大雁塔、郑和纪念馆等，让学生身临其境地感受历史。

-观看纪录片：安排学生在课堂上或课后观看历史纪录片，如《玄奘大师》和《郑和下西洋》，通过视听结合的方式增强学习兴趣。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与开疆拓土或对外交流相关的主题，进行资料搜集和分析，最终形成研究报告或展示。

-跨学科学习：鼓励学生将历史学习与地理、文学等学科