第六单元《习作：我想对你说》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

第六单元《习作：我想对你说》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过《习作：我想对你说》的教学，引导学生学会用真诚的语言表达内心的情感，提高学生的写作能力。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将重点训练学生运用具体事例和细节来表现人物特点，以及运用恰当的标点符号和语言表达技巧。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用语言文字进行交流，培养良好的写作习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行创意表达的能力，能够围绕主题选择合适的事例和细节进行描述。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过写作，让学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和创造能力，通过写作展示个性和情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等表达方式，掌握了作文的基本结构，能够使用一些简单的修辞手法，并对标点符号有了初步的认识和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和表达自己的想法。他们在写作方面具有一定的想象力，但可能在组织和表达上存在不足。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，还有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到如何选取合适的事例和细节来表达内心情感的问题，以及在如何运用标点符号和修辞手法上存在困惑。此外，部分学生可能在组织语言、构建篇章结构时感到困难，需要引导和练习来提升写作能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版五年级上册语文教材，确保学生能够随时查阅和跟随教学进度。

2.辅助材料：搜集与习作主题相关的范文，以及能够激发学生情感的音乐片段，用于课堂氛围营造和写作灵感启发。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示范文和播放音乐片段。

4.教室布置：合理安排座位，预留宽敞的空间以便学生自由讨论和分享习作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：我想对你说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有特别想对某个人说的话？今天我们就来学习如何表达我们的内心情感。”

-展示一些情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受用文字表达情感的魅力。

-简短介绍本节课习作的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解习作的定义，包括习作的主题、内容、结构和语言表达。

-详细介绍习作的基本组成部分，如开头、中间、结尾，以及如何用具体事例和细节来表现人物特点。

-通过例文，让学生更好地理解习作的写作技巧和表达方式。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体习作案例，让学生深入了解如何表达内心情感。

过程：

-选择几篇优秀的习作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的写作背景、情感表达方式和亮点，让学生全面了解习作的多样性。

-引导学生思考这些案例中的情感表达技巧，以及如何运用到自己的习作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何更好地表达内心情感，并提出创新性的写作建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的情感表达方式、写作技巧以及如何选取合适的事例和细节。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达方式、写作技巧及案例分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作表达内心情感的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调习作在表达内心情感、沟通思想中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇以“我想对你说”为主题的习作，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够围绕“我想对你说”这一主题，选择合适的事例和细节，运用所学修辞手法，