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《比的意义》教案

内容简析

教材教学比的意义,安排三个层次的教学:首先通过两面旗的尺寸比较引出可以用比来表示它们之间的关系,引导学生初步认识:比是除法关系的另一种表示方式。接着,教材借助飞船的运行路程与时间,用比来表示路程和时间的关系,进一步认识比的意义。最后,通过上述两个实例的引导,抽象出比的意义:两个数的比表示两个数相除。同时,教学比的写法、各部分名称以及比值的概念,并根据分数和除法的关系,给出比的分数形式的写法,沟通比和除法、分数的联系。

教学目标

在具体的情景中理解比的意义,学会比的读法、写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。

经历探索比与分数、除法之间关系的过程,体会数学知识之间的内在联系,把握比的意义的本质。

在自主学习中,积累数学活动经验,培养学生分析、概括的能力,感受数学学习的乐趣。

教学重点

理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。

教学难点

理解比与分数、除法之间的关系,明确比与比值的区别。

教法与学法

本课时属于概念教学,要让学生真正理解比的意义,具有一定的难度。教学时通过具体情景引发学生的思考和讨论,给予学生现实的背景基础,从而抽象出比的意义,然后通过与除法、分数的对比,加深对概念的理解。

本课时学生的学习主要是从已有的认识出发,通过对生活中例子的观察、讨论、交流、对比等数学活动,加强对比的意义的理解,从而归纳、抽象、概括出比的意义,沟通知识间的联系,感受数学学习的乐趣,促进原有知识的重建。

承前启后链

学习:比的意义和求比值的方法。延学:比的基本性质。

学习:比的意义和求比值的方法。

延学:比的基本性质。

复习:除法的意义。

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:播放课件,呈现为“神舟”五号飞天的壮景(2003年10月15日,我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。执行此次任务的航天员是杨利伟),然后出现杨利伟向人们展示联合国旗和中华人民共和国国旗。小精灵画外音:杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm,怎样表示它们长和宽的倍数关系?你能提出怎样的数学问题?课件播放暂停,由小精灵的问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

预设情况:(1)长比宽多多少厘米?15-10;

(2)宽比长少多少厘米?15-10;

(3)长是宽的多少倍?15÷10;

(4)宽是长的几分之几?10÷15。

教师根据学生的回答揭示课题:今天我们将进一步研究这种倍数关系,它除了用除法表示外,还可以用一种新的数学方法——“比”来表示。(详见配套课件部分)

【品析:用问题引入提高学生学习的兴趣,引发学生的思考,让学生在问题解答过程中,凸显两种数量倍数关系的另一种表示方法。】

游戏激趣法:课前准备一个正方形封闭纸箱,上面留一个椭圆形洞,大小和成人手掌差不多。另外准备红色小球和黄色小球若干。教师把球和空纸箱呈现在学生面前,然后故作为难的样子,说:“老师想做一个摸小球的游戏道具,计划箱子中放入的红球个数是黄球的4倍。现在这里有一堆红球和黄球,怎么放才能符合要求呢?谁能帮我想一下?”学生们会积极地献计献策,通常会出现两种答案:一种是先放红球,然后用除法求出黄球的数量;另外一种是先放黄球,然后用乘法求出红球的数量。教师根据学生的讨论情况,及时引导:“大家想一想,除了这两种方法之外,还有没有其他方法呢?”在启发思考之后,教师适时引入课题——比的意义。

【品析:游戏可以激发学生学习的兴趣,活跃课堂氛围,实际问题的解决把旧知识

与新知识衔接起来,令学生轻松愉快地走入新课的学习中。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第46页中的主题图片,提取已知信息。

提取信息:从主题图上,你能获得哪些信息?怎样表示两个数量之间的关系?

教师根据学生回答,课件呈现:

相差关系长比宽多多少厘米？15-10

相差关系

长比宽多多少厘米？15-10

宽比长少多少厘米？15-10

倍数关系长是宽的多少倍？15÷

倍数关系

长是宽的多少倍？15÷10

宽是长的几分之几？15÷10

谈话引导。

两个数量之间的关系，既可以用减法表示它们之间的相差关系，也可以用除法表示它们之间的倍数关系。

两个数量之间的关系，既可以用减法表示它们之间的相差关系，也可以用除法表示它们之间的倍数关系。

两个数量之间的倍数关系，还可以用比表示。

两个数量之间的倍数关系，还可以用比表示。

用比表示两个同类量的相除关系。

(1)“长是宽的多少倍,宽是长的几分之几”还可以怎样表示?

长和宽的比是15比10，记作15