第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册[001].docx

第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《泊秦淮》和《贾生》两首课外古诗词，让学生进一步领略古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重对诗歌的形象思维、情感表达和艺术技巧的分析，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，为后续古诗词学习打下坚实基础。同时，通过引导学生关注诗词背后的历史背景和文化内涵，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解诗词中的关键词句，运用文学鉴赏方法分析诗歌的意象、情感和表达技巧。

2.思维发展与提升：学会通过诗词探究历史文化背景，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：增强对中国古典诗词的审美体验，理解并传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提升对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试进行诗词创作。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读方法，了解了一些古代诗人的生平和创作背景，能够识别诗词中的意象和基本修辞手法。

2.七年级学生通常对生动形象的语言和故事性强的内容更感兴趣，他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、具体的学习材料，对抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生在学习《泊秦淮》和《贾生》时可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇的不熟悉，对诗词背后历史文化的理解不足，以及对诗词深层情感和哲学意味的把握。此外，如何将诗词中的意象和情感联系起来，进行深入的文学鉴赏，也是他们需要克服的难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍诗词的背景和作者生平，帮助学生理解作品；运用讨论法，鼓励学生分享对诗词的理解和感受，促进思维碰撞；使用案例分析法，通过具体诗词案例分析，引导学生深入探究诗词的艺术特色。

2.教学手段：利用多媒体设备展示诗词所描绘的景象，增强学生的直观感受；运用教学软件辅助诗词鉴赏，如诗词朗读、注释查询等，提高学习效率；结合网络资源，引入相关历史背景资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过秦淮河吗？它在哪里？有什么特别之处？”来激发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的《江南逢李龟年》等古诗词，让学生思考这些诗词与今天的学习内容有何关联。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《泊秦淮》和《贾生》的作者、创作背景，以及诗词中的意象和情感。

-举例说明：通过分析《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”等句子，让学生理解诗词中的意象和修辞手法。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一首诗词的主题、情感和表现手法，然后向全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗词，尝试用自己的语言解释诗中的意象和情感，或创作一首以《泊秦淮》或《贾生》为主题的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗词中的文化内涵和审美价值。

-鼓励学生在日常生活中多读诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、情感和修辞手法，并写一篇短文分享自己的感悟。

-鼓励学生尝试创作一首以自然景观或历史人物为主题的古体诗。

六、知识点梳理

1.《泊秦淮》作者及背景

-作者：唐代诗人杜牧

-背景：杜牧创作此诗时，正值唐朝晚期，社会动荡，个人遭遇失意。

2.《泊秦淮》诗词内容解析

-首句“烟笼寒水月笼沙”描绘了秦淮河畔的夜景，通过“烟笼”、“月笼”形象地表达了朦胧美的意境。

-“夜泊秦淮近酒家”点明了泊船的时间和地点，引出下文的抒情。

-“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”反映了诗人对当时社会风貌的批判，以及对国家命运的忧虑。

3.《贾生》作者及背景

-作者：唐代诗人李商隐

-背景：李商隐创作此诗时，正值晚唐时期，个人生活遭遇挫折，对社会现实有深刻感悟。

4.《贾生》诗词内容解析

-首联“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”表达了贾谊的才华和对人才的渴望。

-颔联“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”揭示了贾谊虽受重视，却未能得到重用的悲剧，反映了诗人对人才浪费的无奈。

-尾联“长夜难眠忧国事，独坐空房泪满巾”抒发了诗人对国家命运的忧虑和个人遭遇的感慨。

5.古诗词鉴赏方法

-关注标题，理解诗词的主题。

-关注作者，了解作者的生平和创作背景。

-关注诗词中的意象，理解意象所传达的情感和意境。

-关注诗词的语言，分析修辞手