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第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版三年级上册语文第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》为主题，旨在通过观察、体验、表达，引导学生发现生活中的美好，激发学生的创作兴趣。课程设计遵循以下思路：

1.紧扣教材，以课本中的范文为例，引导学生学习观察方法，积累写作素材。

2.融入实际，以学生的生活经验为出发点，鼓励学生从身边的事物中寻找灵感。

3.注重实践，通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

4.创新教学，运用多媒体、实物展示等手段，增强课程的趣味性和互动性。

5.总结提升，对学生的作品进行评价和反馈，帮助他们完善写作技巧，提高写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生观察细节、捕捉生活点滴的能力，能够运用规范的语句和丰富的词汇描述眼中的缤纷世界。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察、分析、归纳，形成独特的视角和创意，发展学生的创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的传统文化元素，培养对民族文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对美的感知、鉴赏能力，激发学生的想象力，创作出具有个性化的文学作品。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读和书写有了初步掌握，但在写作方面仍处于起步阶段。以下是具体学情分析：

1.知识层面：学生对基本的语法规则有了初步认识，能够进行简单的句子构造，但在词汇的积累和运用上还比较有限。

2.能力层面：观察力、想象力逐步发展，但表达能力和逻辑思维仍需加强，特别是在将观察到的内容转化为书面语言时。

3.素质层面：学生对周围世界充满好奇心，愿意探索和表达自己的看法，但缺乏持续的专注力和耐心，容易受到外界干扰。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段和实际的观察体验，帮助学生积累素材，提高写作能力，同时引导他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版三年级上册语文教材，以便于学生随时查阅和复习课文内容。

2.辅助材料：搜集与课文主题相关的图片、视频等多媒体资源，用以激发学生的想象力和创造力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示辅助材料，提高教学互动性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，为学生提供合作交流的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们眼中的缤纷世界》习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们眼中的世界是什么样子的呢？它有哪些缤纷的色彩和故事？”

展示一些关于自然风景、城市景观、人文情感的图片或视频片段，让学生初步感受世界的美好。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.习作知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本要求和方法。

过程：

讲解习作的定义，包括观察、体验、表达等要素。

详细介绍习作的组成部分，如开头、中间、结尾的结构安排。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文案例，让学生深入了解习作的特性和写作方法。

过程：

选择几篇课文中的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作背景、观察角度、表达技巧等。

引导学生思考这些案例如何从生活中汲取素材，以及如何运用语言表达情感和画面。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作构思能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的场景或事件作为习作主题。

小组内讨论该主题的观察点、情感体验和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、观察体验和写作构思。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与创作（20分钟）

目标：让学生将所学应用于实践，创作出个性化的习作。

过程：

学生根据讨论成果和个人体验，开始撰写习作。

教师在旁边指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在培养学生观察力、表达力、创造力方面的重要作用。

布置课后作业：让学生根据课堂所学，完成一篇关于《我们眼中的缤纷世界》的习作，以巩