Unit 7 At weekends Revision Checkout time (说课稿) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit7AtweekendsRevisionCheckouttime(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

一、设计思路

本节课为Unit7AtweekendsRevisionCheckouttime，旨在通过复习巩固学生对Unit7所学内容的掌握。本节课以学生为中心，采用任务型教学法，结合五年级学生的认知水平和兴趣，通过趣味性、互动性的活动设计，提高学生的英语应用能力。课程主要包括以下几个环节：

1.复习导入：通过图片、歌曲等形式引导学生回顾Unit7的主要词汇和句型，为新课学习做好铺垫。

2.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在周末的趣事，运用所学知识进行真实交流。

3.游戏巩固：设计寓教于乐的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学内容，提高语言运用能力。

4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习和实践活动，提高学生运用英语描述周末活动的语言表达能力。

2.文化意识：让学生在交流中了解不同文化背景下人们周末活动的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在描述周末活动时运用创造性思维，提高思维活跃度。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动交流，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“weekend,”“usually,”“often,”“sometimes,”“goto,”“play,”“watch,”等与周末活动相关的词汇。

例如，教师需要通过例句和实物展示等方式，让学生熟练掌握这些词汇的正确用法。

-句型运用：如“...usuallydoatweekends?”“Ioftengotothemovieswithmyfamily.”等询问和描述周末活动的句型。

例如，教师可以设计角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习这些句型的运用。

2.教学难点

-时态的正确使用：学生在描述周末活动时，需要正确使用一般现在时和一般过去时。

例如，教师可以提供一些时间线索和情景提示，帮助学生区分并正确使用时态。

-语法点的理解：如第三人称单数的正确使用，以及频率副词“usually,”“often,”“sometimes,”“never”等的正确搭配。

例如，教师可以通过设计填空练习和改错游戏，让学生在实践中掌握第三人称单数的规则和频率副词的用法。

-交际能力的培养：如何在实际交流中流畅地运用所学词汇和句型进行提问和回答。

例如，教师可以组织小组活动，让学生在模拟的周末活动场景中进行对话，以此提高他们的交际能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习资源、英语学习APP

-教学手段：实物展示、图片、卡片、音频资料、视频片段、角色扮演道具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7Atweekends的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道weekend是什么吗？周末的时候你们通常都会做些什么？”

-展示一些关于不同家庭周末活动的图片，让学生初步感受周末的乐趣和多样性。

-简短介绍Unit7的主题，强调周末活动的重要性和与日常生活的关联，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit7的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

-讲解与weekend相关的关键词汇，如“usually,”“often,”“sometimes,”“goto,”“play,”“watch”等。

-详细介绍一般现在时和一般过去时的用法，以及频率副词的搭配。

-使用PPT展示相关句型的结构，如“...usuallydoatweekends?”“Ioftengotothemovieswithmyfamily.”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述周末活动。

过程：

-选择几个典型的周末活动场景，如去公园、看电影、参观博物馆等。

-详细介绍每个场景的背景，使用目标词汇和句型进行描述。

-引导学生思考这些活动如何用英语表达，并模拟对话练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的英语表达方式，包括词汇选择和